小学语文成语教学探究

小学语文成语教学探究

唐杰林

四川省蓬安县碧溪乡中心小学校

摘 要：在汉语言发展的历史长河中，成语无疑是中华民族的文化瑰宝，它用语精炼，结构严谨，展现了汉语表达巨大而丰富内涵的能力和语义融合能力。学习成语从小学生做起，可以提高学生的语文素养，让孩子们从小体会到祖国语言的优美丰富，培养学生热爱祖国语言的思想感情。

关键词：成语教学；语文素养；表达能力

成语是汉语特有的，而且是最大量使用的熟语形式，成语有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义。在语句中是作为一个整体来应用的，多数为四个字，也有个别成语不止四个字，成语来源很多，有的来自历史事实，有的来自神话故事，有的来自寓言故事，有的来自古典诗文，经文人引用，遂为成语。它凝结了人民的智慧，浓缩了中国历史文化的精华。随着社会的发展，国家对传统文学的重视，成语越来越显示出独有的魅力。由于成语结构紧密，言简意赅，指导学生学习和理解成语，对充实学生的语言基础，丰富学生的语言积累，增强学生语言掌控能力，提高学生语言表述质量，有着极其重要的意义。语文教师在成语教学方法上可谓是仁者见仁，智者见智，我作为一个一线的语文教师，也尝试了一些简单有效的方法，下面简单地谈一谈。

一、如何正确地理解成语并进行记忆

成语的种类繁多，同音词、同意词，还有褒义词、贬义词、中性词在成语学习中更是常见。除此之外，同一个词在不同的语境下使用的方法、是否能够使用都有着大学问，因此很多学生在成语学习过程中行走得十分艰难，而我们也就此找到了几种适合成语理解学习的有效的方法。

第一种方法，就是通过电影、电视、动画片的形式，把该成语和与之相关的故事呈现出来。才步入小学的学生，对这方面的东西是有些浓厚兴趣的。小学语文教师可以给学生播放一些相关的动画片，提起学生的学习兴趣，在观看过程中寻找适当的时机给学生进行成语的更细致准确地讲解，让学生在不知不觉中吸收知识，用这种有趣的方式记住成语的意思，最后的效果也是十分不错的。

第二种方法，就是情景教学的方法。语文教师在讲解一个成语时，可以选择几个学生上台各自扮演成语故事中的一角，再现出成语故事中所描述的事件。这样做能使课堂氛围轻松愉快，而且情景再现的方式能够让学生更加直观地对成语进行一个深度的理解，用巧妙的方式学习也会更加容易记住，这样的方式从一定程度来说也十分奏效。

二、重点是激发学生的学习兴趣

一个人对一件事充满兴趣的话，就会产生主动学习的念头，主动学习、主动探索，在这过程中主动解决自己遇到的问题，学习的效率也会大大提升，学习效果自然会有很好的反响。小学语文教师要找到正确的方式激发学生的学习兴趣，让学生不再厌恶、畏惧成语的学习，学生主动学习、愿意学习，并且认真对待，才会牢牢地掌握知识。

而怎样激发学生的学习兴趣呢？语文教师可以用成语接龙的游戏，学生的学习欲望提起来了，就会在课后积极准备成语词汇量的积累，在积累准备的过程中自然而然地进行成语的记忆，成语接龙的游戏又可以让学生对自己所积累的成语进行一个巩固。在成语接龙这个游戏过程中，学生不仅可以对自己的词汇量进行回顾巩固，也可以从别的同学那里学习新的词汇，增加自己的成语词汇量，这样一点一点的积累，长期下来自然能看得见成效。

小学语文教师还可以通过讲成语故事的形式进行教学，不仅课堂上讲，也可以和家长沟通让家长在学生每天睡前给学生讲一个成语故事。通过绘声绘色的讲述，勾起学生的兴趣。在老师或者家长讲故事的过程中，孩子也会有自己的疑问，讲成语故事也激起了学生自主思考的能力，让学生不知不觉就理解成语的意思，记住成语该如何使用并积累，让学生的成语词汇量越来越多。

三、课后归纳总结

学生要想学好成语，不仅仅是课堂上需要下功夫，课后也需要花一些时间来巩固所学到的知识。小学语文教师应该引导学生如何在课后进行一个系统的归纳总结。在这里，我们给出几点建议。

（一）分类记忆

成语种类繁多，词性也各有不同，学生可以选择将相同类型的词汇分成一类。通过这样的方式，把自己积累的成语分成几个大类，每一大类再细分为几小类，学生可以选择用自己能理解的方式进行分类，再每一类系统记忆。如此下来，成语学习质量一定会得到一个大的提升。

（二）善于积累多记忆

中华文化数千年，成语的数量也十分庞大，学生对成语的记忆、对词汇量的积累也要一步一个脚印。小学语文教师可以在学生学习过程中积极配合，认真督促学生每天的词汇积累情况。教师也可以给学生划分重难点成语让学生进行理解记忆，可以给学生一定的成语数量，让学生在短时间进行快速记忆，并且完成听写或者默写任务，这种方式也能培养学生对成语的学习理解的能力。当然，还有一个方法就是让学生准备一个成语积累本，在每一次听写默写、小考大考之后，把自己出错的没有记住的成语誊抄在成语积累本上并且附上完整的注释，也不是誊抄完就了事，学生也要养成天天翻阅记忆积累本上成语的习惯，错过几次的重点记忆。长期坚持，只有这样，才能真正把知识装进自己的脑子里，把老师传授的东西变成自己的。

四、注重对成语知识的有效运用，提升学生的综合运用能力 　　在小学语文成语学习过程中，通过对成语知识的有效运用，提升学生的综合运用能力。而且对成语运用得当，能够充分反映个人的文化修养。因此教师在成语教学过程中，还应结合语文教学内容，创设情境，让学生在情境中学习成语。 　　例如在《桂林山水》这一课时，教师让学生运用本课学习的成语拔地而起、奇峰罗列、形态万千、怪石嶙峋写一段话，然后在全班面前朗读出来，教师根据学生写的话进行指点，加强学生对成语的了解，提高学生对成语的运用能力以及表达能力。与此同时教师在开展成语教学过程中，还应加强实践活动的开展，例如教师可以在课堂教学中，可以开展个小型的“成语大会”，并将学生分成不同的组参加比赛，教师可以根据学生成语知识积累情况确定比赛的内容，同时还应制定适合比赛规则，对于赢得比赛的小组，教师应给予一定的奖励，以提升学习成语的自信心。而且通过这种活动的开展，可以为学生营造学习成语的氛围，充分调动学生学习成语的积极性与主动性，从而提升学习成语的效果。

五、结语

小学生刚刚踏进学堂，才接触到知识。成语又是中华悠久历史文化的传承，成语的学习要从娃娃抓起，让学生多接触成语多积累成语，不仅能够提高他们的语言表达能力，也能够陶冶情操，成语学习对学生的成长一定是有很多益处的，所以也需要我们的语文教师积极引导，让学生在成长道路上受到启发，能够朝着正确的方向成长。

参考文献

[1]谭会淑．小学语文成语教学方法探索[J]．科技资讯，2016(22)．