多形式开展幼儿体育活动的实践分析

多形式开展幼儿体育活动的实践分析

余金金

杭州市滨江区钱江湾幼儿园 浙江 杭州 310053

摘要：在幼儿日常生活当中体育活动是一项极其重要的活动，通过体育活动能够提高幼儿的身体素质，提高幼儿的运动意识，使幼儿形成良好的品格，从而提高幼儿的综合能力和综合素质。因此，本文针对多形式开展幼儿体育活动的实践进行深入分析和思考，供读者参考。

关键词：多形式；开展；幼儿体育活动；实践分析

幼儿体育活动是幼儿日常生活和学习当中的重要组成部分，能够有效提高幼儿的身体素质，加快幼儿的成长和发育。在幼儿教学过程中进行幼儿体育活动，不仅能够让幼儿了解更多的体育运动和体育技巧，还能够提高儿童的团结意识、合作意识和认知意识，提高幼儿的沟通能力和运动能力。相关纲要中指出，在幼儿体育活动中最重要的就是提高幼儿对活动的兴趣，所以教师需要组织一些形式多样，趣味性较强的活动，只有这样才能够激发幼儿的好奇心和积极性，使幼儿主动参与到体育活动当中。

一、幼儿体育活动开展现状和特点

（一）幼儿体育活动的特点

由于幼儿的年龄较小，且具有好奇心强、活泼好动等特点，所以幼儿对新鲜事物和新鲜活动具有较强的好奇心和求知欲^[1]。因此，在开展幼儿体育活动过程中，教师需要根据幼儿的实际发展情况和幼儿的特点来设计出能够有效激发幼儿好奇心，同时还能够使幼儿得到相关锻炼的体育活动，通过这种体育活动来提高幼儿的身体素质，使幼儿更加快乐、更加健康的成长。

（二）幼儿体育活动开展的现状

在当前幼儿体育活动当中，大部分幼儿园的体育活动形式都比较单一，使幼儿对体育活动逐渐失去兴趣，导致幼儿的体育活动量远远不足。当前幼的儿体育活动，大部分都是一些简单的小游戏，幼儿能够在这些小游戏当中得到锻炼。还有些幼儿园为了操作简单，将体操作为体育活动，以此来锻炼儿童的身体^[2]。简单的小游戏和体操活动都是较为单一的，如果长时间开展相同的体育活动，不仅无法满足幼儿的体育运动量，还会阻碍儿童身体发育，降低幼儿园教学水平和教学效率。一些幼儿园开展的体育活动形式较为随意，与小学体育和初中体育等相比较来说，幼儿体育的活动量较小、计划性和目的性也不够全面，幼儿的体育活动比较松散，从而造成幼儿体育活动效果不够理想。

二、多形式开展幼儿体育活动的策略

（一）提高幼儿的体育活动意识

在开展幼儿体育活动过程中，幼儿的兴趣是极其重要的内容。教师想要改变教学理念和教学模式，摒弃只注重开发幼儿智力的教学模式，将幼儿体育活动教学作为幼儿教学中的一项重要内容^[3]。想要顺利开展幼儿体育活动教学，教师就需要提高幼儿对体育活动的兴趣，同时培养幼儿的活动意识，让幼儿对体育活动有更多的了解，从而主动参与到体育活动当中。教师需要通过幼儿体育活动，让能幼儿从体育活动中感受到乐趣。所以教师可以将幼儿体育活动与游戏相结合，以此来提高幼儿对体育活动的兴趣。例如，教师可以将足球运动与游戏相结合，组织一个“赶小猪”的体育游戏活动，这一活动就是将足球作为“小猪”，让幼儿通过踢足球的方式跨越一些障碍，将“小猪”赶回到它们的“家”中。又例如，在进行“掷沙包”活动时，教师可以制作一个大灰狼的靶子，让幼儿们共同来打“大灰狼”。通过这样的方式不仅能够提高幼儿对体育活动的积极性，还能够提高幼儿的兴趣。而且在体育活动过程中，能够使幼儿得到锻炼，提高幼儿的力量，也是幼儿学习到踢足球的技巧，使幼儿得到全面发展。

（二）营造良好的体育活动环境

想要顺利开展幼儿体育活动，良好的环境是必不可少的。在幼儿体育活动场所选择和场景布置上，幼儿体育教师需要考虑到以下几点内容：第一，体育活动的场景是否能够激发幼儿的积极性？第二，这一场景是否能够满足幼儿活动需求？第三，这一场景是否能够促进幼儿的身心发展和思维进步？教师在选择场地时需要考虑到这几点内容，只有这样才能够选择更适合幼儿成长和发展的环境。一些条件较好的幼儿园可以在户外铺上人工草坪供幼儿活动，还可以设置一些相关活动器材，方便幼儿活动^[4]。例如，幼儿园可以根据幼儿日常生活当中的游戏来绘制一些图案，供幼儿活动。除此之外，幼儿园还可以在墙壁上绘制一些与体育活动相关的卡通图案，让幼儿对体育活动有更多的了解。幼儿园还可以为幼儿准备平衡车、滑板车等器材，以此来提高幼儿的能力，也能够锻炼幼儿的协调性和灵活性。

（三）创建情境化体育活动

想要顺利开展幼儿体育活动，还需要创建相关的游戏情境。只有这样才能够更好的激发幼儿对体育活动的兴趣，使幼儿主动参与到体育活动当中^[5]。所以，教师在组织幼儿体育活动时，应该根据幼儿的性格特点和实际成长情况，并根据教学目标和教学内容对体育活动进行设计，建设主体幼儿体育活动，从而提高幼儿对体育活动的积极性，使幼儿得到全面的发展和进步。幼儿的跑步能力和爬行能力普遍较弱，所以教师可以针对这一问题创建情境体育活动。例如，教师可以设计一个“我是士兵”的主体体育活动，教师运用纸箱等物体制作成障碍物，幼儿需要通过匍匐前进的方式绕过障碍物到达到达终点，取出教师所放的小红旗，以此来提高幼儿的爬行能力，同时也能够锻炼幼儿的协调能力。除此之外，教师还可以以相同主体来提高幼儿的跑步能力，教师可以用纸箱制作一些较高的障碍物，让幼儿弯腰跑步绕过障碍物，这样能够有效提高幼儿的跑步能力。在创建主体体育活动之前，教师需要根据幼儿的实际发展情况和实际特点，来设计一些能够有效提高幼儿基本能力的动作，以此来提高幼儿的身体素质，提高幼儿的协调能力。

（四）及时鼓励和奖励幼儿

在开展幼儿体育活动过程中，教师应该及时鼓励幼儿，通过鼓励提高幼儿的自信心，帮助幼儿更快、更好的学习更多的体育知识和体育技能。即使幼儿在活动过程中出现错误，教师也不要严厉批评，要对幼儿进行耐心指导和鼓励，提高幼儿的积极性和自信心^[6]。例如，有的幼儿不会掷沙包，教师可以带领幼儿共同掷沙包，并在过程中引导幼儿思考“从什么角度、用什么力度才能够将沙包出的更远”，从而引导学生学会自主思考，提高幼儿的思维能力。

结束语

总体而言，在幼儿教学过程中，教师需要运用多种形式来开展幼儿体育活动，引导幼儿学习相关的体育运动动作和技巧，提高幼儿的身体素质，提高幼儿的体育活动意识，使幼儿对体育活动有更多的认识和了解，从而促进幼儿综合素质和综合能力的发展。在开展幼儿体育活动过程中，教师需要提高幼儿对体育活动的兴趣，使幼儿积极主动的参与到体育活动当中，同时为幼儿创建良好的体育活动环境，并且创建相关情境的体育活动，及时给幼儿相应的鼓励和奖励，提高幼儿的自信心，从而有效提高幼儿的综合能力，提高幼儿体育活动的教学效果，使幼儿获得更好的发展。

参考文献：

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[4]李静,孙亚娟,唐柳.幼儿终身体育活动方案:美国SPARK课程及其启示[J].现代中小学教育,2020,36(3):86-89.

[5]池晓莉.浅析中国传统文化在幼儿园体育活动中的应用策略[J].考试周刊,2020(49):106-107.

[6]张智伟.情感纽带,文化衔接 ——民间体育游戏与幼儿园体育活动融合思考[J].文体用品与科技,2020(11):243-244.