提高中学信息技术课堂有效性的几点建议

提高中学信息技术课堂有效性的几点建议

胡胜

顺昌县教师进修学校 福建顺昌 353200

【摘要】

作为新时代的信息技术教师，应带头转变原有的工作思路，成为拥有现代教育思想、善于反思、懂得合作的探究者，在新的教育理念支撑下构建符合新课改要求的“新课堂”，努力提高中学信息技术教育的有效性。本文在阐述“新课堂”构建意义的同时，着重探讨了在信息技术环境下“新课堂”构建的理念与教师角色的转换。

【关键词】

有效备课 有效课堂 有效反思

少年强则国家强，21世纪的竞争将是人才的竞争。教育部在基础教育改革的论述中明确指出：“要以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生学习的积极性、主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点”、“把改革创新作为教育发展的强大动力，健全充满活力的教育体制”。要实现这些目标，教师不仅要考虑教什么，而且还要思考怎样教的问题。如何提高课堂效率，向课堂要成绩，要质量就是摆在每一位信息技术教育工作者面前的主要课题之一。

一、课前有效备课

一堂课的效率高不高，组织者是否能有效的组织运用好这“45分钟”是关键。而作为课堂组织者的教师，就应在进课堂之前根据教材和学生的需要有效备课。备课不等于写教案，备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路、撰写教案等多个步骤。

1．备教材

教材是教学载体，教材上的知识都是前人经过实践检验而总结出来的。任何渠道都没有从书本上获取知识更直接、更有效、更便捷。因此，教师要有严谨治学的态度、求真务实的精神，充分利用好课本、钻研透教材。只有这样，才能为构建有效课堂提供知识与能力的支持，才能得心应手、应付自如地应用教材实施课堂教学。

（1）能分析出教学重点、并能根据学生实际水平确定教学难点；

（2）对于教材中设计到的某个教学内容，教师要知道都需要哪些知识的铺垫，知道此知识为以后的继续学习奠定什么基础；

（3）能根据教学内容设计相应的练习，保证学生在练习过程中技能得到提高；

（4）能准确熟练操作教材中设计到的教学内容及课后练习；

（5）除去教材中设计到的操作方法外，还有哪些操作方法可以达到同样的效果，教师要做到心中有数；

2．备学生

在教学过程中，学生是教学的对象，教师作为学习的组织者、参与者，应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，学生不仅应该成为课堂学习活动的主体，也应该是我们备课的出发点和归属点。在培养学生基本知识、基本能力和学科思维的同时，给学生以丰富的内心体验和个人感悟；变统一目标为多层目标，确保每一个学生都能在课堂上有所收获。变固定目标为开放目标，教师要设身处地关注、呵护、尊重学生的学习感受，引导学生运用科学的方法，自主学习和探究，给学生更广阔的学习空间。备学生的目的是为了做到根据学生的年龄特点、实际水平以及具体需要等，采用合理的教学方法，搜集相应的教学资源或创设恰当的教学情境进行教学。只有事先“备好了学生”，才能有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。

3．备教学方法

教学方法是为了有目的的教学，是完成教学任务的手段。在信息技术中，常见的教学方法有：讲授、任务驱动、巧设悬念、案例教学、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。我们应根据教材和学生需要设计合适的教学方法，运用先进的教学手段，激发学生的学习兴趣，从而提高获取知识的能力。将整堂课用一个重点线索串联起来，尽可能的贴近学生的生活，让学生认识所学的知识是实实在在自己能在生活中运用到的，从而更进一步的认识到信息技术的重要性。

4．备教学组织形式

井然有序的课堂对提高效率会起到事半功倍的效果。课前备好教学组织形式也是关键的一步，因此教师应根据本节课的特点和学校硬件设施情况分配教师教学时间和学生练习时间，把教师教学和让学生进行分组自主讨论学习、学生巩固练习相结合。

二、课中有效教学

有效课堂的阵地是课堂，目标是有效。因此，教师在教学过程中，一切活动都要追求一个目标——有效。这就要求教师能够抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，讲练结合，组织严密。彻底改变“满堂灌”，“满堂问”。做到“三个精讲”，即核心问题精讲，思路方法精讲，疑点难点精讲。“三个不讲”，即学生掌握了的不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。做到时间有效——把握有限的课堂教学时间，让学生自主学习，自主探究，获取新知。方法有效——教师的教学方法、指导方法都要能够发挥足够的理想的效益。即有效的课堂追求的是在有限的时间内实现教学效果的最大化。

1．创造教学情景，激发学生兴趣

兴趣是学习的力量源泉。我们可以实时创设教学情景。如教学画图软件，仅仅讲授画图程序怎么用，然后让学生像书上画一棵树、一个房子什么的，那将是单调、枯燥、无味的一节课。我们如果结合美术的一些基本常识，如讲解调色的简单原理，从而让学生学会自己调色；给学生讲授如何着色、用色才使图画协调；讲授简笔画的画法、构图和比例等，从而用画图程序完成一幅幅生动的画。学生在学画的过程中又强化了画图程序的应用，实践证明，把诸多学科都请进来，我们信息技术课的教学内容才会更加充满生命的活力。

2．营造一种民主、和谐、宽松的学习氛围

在课堂上，保持民主、和谐、宽松的学习氛围，能够促进师生相互沟通，建立互信。课堂教学中教师语言的使用，尽可能的贴近学生，采用较活泼有趣的语言能更好的引导学生，与学生打成一片，做学生的朋友。

3、选择科学的教学方法

教学方法是课堂教学的核心问题，是教师课堂教学是否成功的关键，是提高课堂教学质量的关键。我们要熟练掌握各种教学方法，并在课堂教学过程中随时调整。恰当的教学方法不仅可以改变课堂气氛，提高课堂教学有效性，而且还可以为学生提供主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习、可持续发展的能力。

4、精心设计问题，广泛交流

师生的交流非常重要。教师每一节课的新授时间不宜过长，精练有效的语言、精心设计的问题能够带动学生思考，让学生的思维形成整体的知识结构。同时教师要鼓励并引导学生自由探讨、交流，在学习过程中说出自己独特的想法与解决问题的方案，培养学生相互交流的习惯。相互交流是一种能力，是对人才的基本要求，要学会倾听同伴的意见，同时学会阐述自己的观点，这是对学生创新人格的一种培养。

5．张扬学生个性，鼓励创新

“创新是一个民族的灵魂，是一个民族发展的不竭动力”。信息技术课就是要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。在信息技术课堂中留给学生创造的空间有许多，如：“画图”中作品的创新，Word中小报的设计等等，这些都是学生进行创新的范围。在教学过程中，教师不要一味的强求一致性，应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性。

6．小组合作学习，让学生共同进步。

新课程一个明显的标志是学生的学习方式正在发生彻底的变化，学生乐于合作，乐于探究。信息技术课技术性、实践性非常强，通过合作学习方式能培养学生一种团结协作自主解决问题的良好习惯。我们可以将学生组成不同的学习小组，让有不同特长的学生相互配搭、相互帮助，彼此模仿、示范，分享学习成果，从而产生更强的学习动机。通过小组合作，使每个小组都有互相学习的榜样，课堂气氛既活跃又充满竞争性。小组合作让全班每一位同学都参与到了活动中，也让每一位同学动起来了，真正实现了全班共同进步，不让一位同学掉队。

7．重视学生信息反馈，以学促教。

学生在开展自主学习、合作学习过程中，教师要重视学生在课堂内信息反馈。 “以学促教”课堂教学评价模式关注的是学生在课堂上做了些什么，想了些什么，学会了些什么和感受到了什么。活生生的课堂、活生生的人，学生在课堂上难免会提出一些教师意想不到的问题，及时地指导学生的学习与合作，解决学生在学习中存在的困难，不断调整课堂教学各个环节，把握好促进每一位学生发展的具体措施。

8．恰当评价，奖励中鼓干劲

每个人都特别渴望得到别人的认同，中学生更是如此。对于操作性很强的中学信息技术课来说，学生掌握了一点儿小小的操作技巧，都是不简单的。所以当学生有了一点发现、完成了一幅作品、掌握了操作技巧，教师都应该给予鼓励与表扬。哪怕是“一张笑脸”、“一个大拇指”、一句“你真棒”、“你的作品简直太好了”都会成为学生学习信息的动力。所以老师不要吝啬你的奖励与鼓励。努力让学生在你的恰当鼓励与奖励中学习兴趣高涨！

三、课后有效反思

新课标非常强调教师的教学反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。通过反思，一能强化正确认识，巩固已有经验，进而揭示教学规律，并在今后的教学中再实践，最后深化为教学理念。二能及时发现问题，自主的决定改进教学策略，最终解决问题，达到学会教学。

总而言之，尽管每个教师的教学方法、教学手段、教学艺术各不相同，但是课堂教学所追求的目标应该是相同，那就是有效。课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们探索各种合理的教学模式和方法，坚持面向全体学生，为学生主动探索和发现提供空间和机会，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而有效的提高中学信息课的课堂教学效率。

作者简介： 胡胜 （1968-），男 ，籍贯：福建顺昌，民族：汉族，职称：中学壹级：研究方向：中小学信息技术教学研究与应用