浅论小学数学自主学习课堂的有效构建

浅论小学数学自主学习课堂的有效构建

多结措

青海省海南州共和县第一小学，青海 海南

摘要：数学是义务教育阶段的基础性学科之一，良好的数学学习能力与夯实的数学基本功，对学生未来学习与发展都有积极作用。遵照当下新课标改革的发展要求，如何构建小学数学自主学习课堂，如何实现高效课堂的根本目标，值得更多一线数学教师的关注与探究。本文结合小学数学教学的具体案例，围绕培养自主学习习惯、深化自主学习意识、增强自主学习体验、优化自主学习氛围以及发展自主学习能力五个方面提出课堂教学改革的具体策略。

关键词：小学数学； 自主学习； 高效课堂

小学数学教育打造自主学习课堂，旨在从渗透全新的学习方法、培养良好的学习习惯为突破口，调动学生学习数学的兴趣，发挥主观能动性，从学习能力、思维品质、人际交往等多个方面强化综合素质，促进学生自主学习、自主管理、自主发展，在提升数学成绩的同时获得全面发展。那么小学数学教学中，如何有效构建自主学习课堂？以下提出几点教学建议：

一、践行先学后教，培养自主学习习惯

新课标提出“先学后教”的教学理念，实质上落脚点还是培养学生自主学习能力，通过有效的课前预习，为课上集中精力听讲、独立思考问题与解决问题做好充分准备，打破传统教师“一言堂”的低效教学模式。基于微课为载体，将信息化教育深度融合到数学课程中，借助信息技术手段指导学生提高预习效率，掌握自主学习方法，久而久之养成良好的学习习惯^[1]。例如，学习“观察物体”时，整合与本节课相关的新旧知识点录制微课，学生课下自行下载视频，结合自己的学习计划安排预习活动。生动形象的画面调动了探究兴致，启发他们从不同角度去观察物体、了解物体，总结观察物体的方法，通过加强知识储备、丰富感性认知，为课上更深入地学习知识、更系统地解决问题提供支持。

二、开展小组合作，深化自主学习意识

合作学习有别于传统的独立学习模式，其倡导团队协作，通过激活学生的合作精神，促进认知水平与智力水平的全面发展。在合作学习过程中，每个学生都是团队不可或缺的一员，大家各自发挥优势，取长补短，交流解题思路、切磋经验方法，既能提高合作能力与竞争意识，也能保障自主学习的效果，深化自主学习意识。例如，学习“长方形的周长”时，在大家掌握本节课基本理论知识的基础上，分成若干学习小组并布置驱动任务：“假设实验室的长度是12米，宽度是5米，请问这个实验室的周长是多少？”合作学习过程中，让学生集中讨论不同的解题方法，通过“一题多解”、“一题多变”，全面调动数学逻辑思维与发散思维，深化理解与吸收“长方形周长”相关知识、计算公式等，提高学习质量。

三、组织操作实践，增强自主学习体验

数学教育要体现知行合一，只有学生亲自感知知识生成的过程，才能真正理解知识、把握知识、运用知识。因此在教学过程中，要增强学生的自主学习体验，激活主观能动性^[2]。例如，学习“梯形的面积计算”时，根据学过的三角形面积、平行四边形面积计算公式，让学生自己动手操作，推导梯形面积的计算过程：“同学们，请用你手中的梯形，想办法动手折一折、拼一拼、变一变，如何推导梯形面积计算公式？”通过小组合作，每个学生都加入活动过程，大家商量着不同的操作方案，转化为正方形、长方形、四边形等熟悉的图形，通过举一反三，在实践探究的过程中加深对知识的印象。

四、应用信息技术，优化自主学习氛围

信息技术走进数学课堂，给教学活动带来了无限可能，激起学生的探究兴趣。构建自主学习课堂过程中，教师要积极运用“互联网＋”环境的教育优势，应用信息技术提高课堂教学成效。例如，学习“数学广角——植树问题”时给出例题：“想要在圆形的池塘里栽树，若已知池塘的周长为40米，每间隔4米栽种一棵树，一共能载多少树？”应用题对于小学生来说历来都是学习的难点，对他们的逻辑思维能力、数学理解能力都是一种考验，而基于信息技术生动地呈现池塘边栽树的场景，清晰地列出题目中的已知条件和隐藏条件，学生的解题思路豁然开朗，找到了解题的突破口，实现深度学习的目的。

五、渗透数学思想，发展自主学习能力

学好数学的关键在于掌握数学思想与数学方法，这也是提升自主学习能力的必备条件。因此在数学教学活动中，教师要结合具体的实践案例渗透数学思想方法，如常用的数形结合思想、建模思想、转化思想等等，以此开启学生的学习思维，找到解题灵感，进而感知数学学科的魅力。例如，学习“分数的初步认识”时，为了让学生对“分数”有更直观的认识与了解，设计“绘制图形”的教学方案，让学生将图形划分成若干份数再涂上色彩，这样不同颜色部分所占的份额一目了然。在数学活动中融入画图策略，渗透数形结合思想，帮助学生理解了“分数”的含义，有利于下一步更深入地探究分数知识，发展自主学习能力。

总之，有效构建小学数学自主学习课堂，落实高效教学的根本目标，既有利于调动学生自主学习热情，培养浓厚的学习兴趣，也有利于启发学生数学思维，养成良好的学习习惯，提升数学综合素养。而对于小学数学教师来说，要明确新课标的发展方向，打破“唯分数论”的陈旧教育思想，着眼于学生的全面发展，制定科学的教学目标与合理的教学方案，尊重学生的个性差异，设计灵活变通的教学方案，体现“授人以鱼，不如授人以渔”的现代教育思想，切实提升数学教育的质量水平。

参考文献：

[1]傅宏源.小学数学自主学习能力的培养策略研究[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(7):114-115.

[2]顾梦婷.深度学习视域下小学数学自主课堂的开展策略探讨[J].考试周刊,2020,(55):51-52.