小学语文古诗词教学策略探究

小学语文古诗词教学策略探究

韦景霞

贵州省黔南州独山县基长镇上道小学 558202

摘要：传统的古诗词教学，教师以强化学生的记忆背诵为主，忽略对教学方法的探讨。诚然，学生只有在大量的记忆背诵中才能丰富诗词储备，提高文化内涵。但脱离理解的背诵会加重学生的学习负担，不利于他们对诗词意境和作者思想感情的理解感悟，诗词的教育价值也就很难发挥出来。因此，教师要改进教学方法，结合诗词的学习特点，采取行之有效的策略，不断提高诗词的教学质量。

关键词：小学语文；古诗词；有效策略

引言

中华文化源远流长，而古诗词犹如这历史长河中的一颗闪亮的星星，最为璀璨、耀眼。古诗词虽然篇幅短小，但却在高度凝练的文字中蕴含着厚重的社会背景和文化内涵、丰富而多样的情感，是中华民族宝贵的精神食粮。因此，古诗词教学在小学阶段的教学任务中所占比重一直都非常大。特别是新课程改革以来，教育部不但增加了小学阶段古诗词的篇幅数量，而且还对古诗词教学提出了新的要求，古诗词在小学语文教学中的重要作用更加凸显。

一、利用合理的联想，深入理解诗词含义

古诗词用精炼的语言达到了生动的意图，营造了作者当时独特的氛围，让读者进入了遐想。在小学古诗词教学过程中，教师应注意古诗词意境的再现，加深学生对古诗词的理解。此外，教师充分调动学生的积极性，激发学生的想象力。比如，在教学叶绍翁的《游园不值》“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来”时，作者是从侧面描述了春天的美丽景色的。这里的“小扣柴扉久不开”为学生创造了一个想象的空间。为什么他们不能用力地敲门？老师可以让学生想象为什么诗人不能用力敲门。学生们开始积极探索这个原因，是园子主人出去了吗？还是在院子里工作却没有听到敲门声？这样，学生的想象力得到了激发。当教学“一枝红杏出墙来”时，问学生“为什么作者只看到一枝红杏？院子里还有些什么别的风景吗？”学生们根据自己的生活经历和体验，认真地想象着院子里的景色:郁郁葱葱的蔬菜，开满鲜花的果树，辛勤采蜜的蜜蜂，花丛中的蜻蜓和蝴蝶，还有其它春天的景色。这就是“杏花出墙”所引发的思考，从点到面，从杏花到院子里看不到的一切美景。在这个想象的过程中，一方面发挥了学生的想象力，另一方面提高了学生的思维能力，在交流的过程中，学生的表达能力也得到了提高，为学生的写作提供了一个成功的范例。

二、提高兴趣，营造古诗词学习氛围

小学阶段的学生年龄较小，身心还处于生长发育阶段，对学习内容的坚持很大程度上来源于兴趣。因此，教师在进行古诗词教学时，要从学生的兴趣出发，积极调动学生学习古诗词的兴趣，进而开展更深入的教学。古诗词距离小学生生活的年代比较久远，因此要引起学生学习的兴趣，教师就要善于创设和营造古诗词学习的氛围，让学生有身临其境的感觉，便于学生理解古诗词所表达的内涵和情感。教师在进行古诗词教学时，可以充分利用多媒体技术，在课堂上营造古诗词创作的环境。如，在讲解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗时，教师利用多媒体课件播放黄鹤楼上作者独望滚滚长江流去的情景，让学生身在其中，体会与友人分别时依依不舍的情感。为了激发学生学习古诗词的兴趣，教师也可以在班级内定期开展古诗词诵读比赛和我与古诗词课本剧表演等活动。通过多种活动的开展，调动学生学习古诗词的兴趣，营造大家都学古诗词的氛围。学生积极参与其中，通过不同的形式接触古诗词、学习古诗词、感悟古诗词、运用古诗词。通过教学和活动，激发学生学习古诗词的兴趣，营造古诗词学习的氛围，让学生在学习中感悟，在感悟中体验，在体验中收获，在潜移默化中培养了学生的艺术素养。

三、角色表演，内化理解

课本角色表演是小学生喜爱的活动之一，活动的开展能够激发他们学习的浓厚兴趣，增添诗词教学的趣味性，促使学生全身心投入到诗词的学习中。并且学生在表演中创造力、想象力都得到有效的提升，发展了综合素养。例如，部编版二年级语文下册《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，为了让学生深刻体会朋友间依依惜别的深厚感情，教师在学生熟读该诗的基础上，引导他们与文本展开对话：“想象一下，杨万里早晨在净慈寺送好朋友时会说些什么呢？”学生依据对语言的理解，展开想象，思维穿越时空隧道，亲眼目睹杨万里送朋友的场景。并通过表演将自己的认知淋漓尽致地体现出来。只见“杨万里”紧紧握住“林子方”的手依依不舍地说：“到那边记得来信，照顾好自己。”一脸不舍的“林子方”深情地说：“放心吧，到那安顿好我会第一时间联系你的，保重”……就这样，通过角色表演，学生补充和拓展了诗词内容，将送别的场景真实地为我们再现出来，让学生如临其境，深化了对诗词的理解。

结束语

总之，在小学阶段积极开展古诗词教学，不但可以让学生 感受到中华传统文化的魅力，而且还能够让古诗词这样的优秀 传统文化得到更好的传承和弘扬。

参考文献

[1]廖小玲.探寻小学语文古诗词教学新思路[J].基础教育研究,2019(24):76-77.

[2]王开敏.小学语文古诗词教学技巧初探[J].亚太教育,2019(12):92.

[3]杨天玉.新课改下小学古诗词教学的策略[J].甘肃教育,2019(23):167.