小学数学线上教育方法之我见

小学数学线上教育方法之我见

符秀艳

安徽省蚌埠市怀远县第四实验小学 233400

摘要：做好小学数学线上教育方法的研究，能够为教育工作的信息化、智能化发展带来助力。文章结合本人实践教学经验，先对小学数学线上教育难点进行分析，之后对小学数学线上教育的实施策略予以探讨。

关键词：小学数学；线上教育；难点

线上教育是指依托现代信息技术所开展的远程教育模式，其通过师生之间的语音、视频在线互动交流，能够有效解决教育工作在空间方面的限制。在我国教育事业发展历程中，线上教育是最重要也是最难攻克的技术难题，如何做好线上、线下教育平衡存在难度。然而，新冠疫情的出现让线上教育成为了教育工作开展的唯一选择，线上教育在这一背景下迅速发展，并取得了卓越的成就。文章以小学数学学科为例，对线上教育工作的开展模式予以分析和探讨。

一、小学数学线上教育的难点

（一）教学环境不可控

在线上教育中，教师与学生的互动、交流是完全基于信息技术开展的，那么两方的网络速度、终端设备性能等，都有可能影响师生之间的交流。例如一方网络卡顿，那么教师讲的知识点或提出的问题，学生就可能错过，这会导致线上教育质量受到影响。另外，线上教育都是居家进行，那么家庭能否为学生提供一个安静的空间，也会影响线上教育效果。尤其是面对缺少自控力的小学生而言，他们极易受到外部影响而走神，这也会影响线上教育效果，因此如何做好教学环境的控制是小学数学线上教育工作的难点。

（二）学生自主性较差

在小学数学线上教育工作中，学生的学习自主性较差也是影响线上教育质量的重要因素。对于心智尚未成熟的小学生而言，他们缺少自控力，很容易受外部环境影响而分神。在线下教育模式下，因为教学环境受教师控制，同时教师还会对学生的状态予以监督，所以教学效果尚可。但在线上教育环境下，教师无法实现对学生的实时监督，而家长又不可能始终陪在身边，这就容易出现学生学习状态不可控的情况，一旦这种情况出现，整个线上教育工作的效果将大打折扣，所以，想要保证小学数学线上教育工作的有效开展，解决学生学习自主性问题至关重要。

二、小学数学线上教育的实施策略

（一）发挥网络资源优势，开展趣味线上导入

从小学生的认知角度来看，他们喜欢具体、形象的知识，那么教师就可以挖掘网络资源，将其应用到课堂教学环节中，由此来实现对线上教育优势的发挥，实现对学生的兴趣激发。在实际教学过程中，为了保证线上教育资源的有效性，教师必须要保证其能够让学生的注意力始终集中在课堂上，让学生更为主动的与教师进行互动交流，由此来提升课堂教学效果。例如在进行“长方体和正方体”知识点的教学时，我就运用网络资源，为学生选择了一些生活实例内容，并通过视频的方式将其播放给学生，让他们能够借助具有趣味性的网络资源进行思维启发，并对长方体、正方体有一个基础性的认知，为接下来的教学工作开展打下良好的基础。在此基础上，我又提出“长方体有几个面”、“长方体与长方形有什么不同”等问题，让学生能够带着这些问题去进行观察和思考。之后，我还会借助网络技术对这些内容予以展示，让学生直观的看到长方体有6个面，长方体是立体图形而长方形是平面图形等，由此做到挖掘网络资源的潜能，开展具有针对性的线上教育，为线上教育工作的有效开展打下良好的基础。

（二）落实学生主体地位，开展自主探究学习

在线上教育过程中，受教育环境的影响，教师无法与学生进行更为直接、具体的互动，那么教师不妨尝试将学习主动权交还给学生，通过具有引导性的任务和问题，让学生进行自主学习，由此做到在完成知识教育的同时，也可以实现对学生的学习能力培养，从而实现小学数学学科的素质教育目标。例如在进行“比例”知识点的教学时，我就组织学生进行自主探究学习，并为他们布置了“比例的概念是什么” 、“如何进行比例知识的表达”、“生活中的比例知识应用有哪些”等任务，让他们能够有目的的进行比例知识的探究和学习，以此来实现对他们的学习热情的调动。在学生完成自主学习后，我会组织他们进行讨论，让学生们有机会进行相互学习，进一步提升他们的学习效果，实现线上教育工作的基础目标。

（三）布置实践作业，培养应用能力

作业是考察学生课堂学习效果，锻炼学生知识应用能力的关键。在线上教育模式中，虽然教师也可以进行作业批改，但效率相对较低，且无法直接对学生开展指导，所以传统的作业模式并不能达到理想的效果。在这种情况下，我选择以现实生活为基础的实践类作业，让学生可以通过生活实践去感受和体会数学知识在生活中的作用和价值，来培养他们的数学应用能力。仍以“长方体和正方体”知识点为例，我在完成课堂教学后就选择为学生布置手工实践作业。让他们利用家里的素材去制作无盖的整理箱。整理箱是长方体还是正方体由学生自己定，并且要求他们对做好的整理箱进行装饰，通过绘画、粘贴等方式，让整理箱变得更加漂亮。在学生做整理箱时，教师要求家长在一旁进行陪同，并对学生实践操作过程进行小视频的录制，再将视频上传到班级群中用于打卡。对于学生制作的整理箱，我会在下一次课堂上组织学生进行投票，选出他们认为最漂亮的整理箱，并授予该学生“实践小达人”的称号以示鼓励。在这种动手操作的模式下，学生不仅可以通过实践操作更好的完成对数学知识的理解和学习，他们还能够发现数学知识与现实生活之间的关联，这对于提升他们的学习积极性，促进线上教育效果的提升带来了重要助力。

综上所述，做好小学数学线上教育工作的研究，不仅可以为数学教育工作开辟新的发展道路，还能够更好的发挥教育工作的服务作用，这对于推动小学数学教育事业发展具有重要意义。教师作为课堂教学设计者，就必须要通过不断的学习来提高自己的专业能力，保证数学知识可以通过线上教育的方式传授给学生，让学生在掌握数学知识的同时，也可以感受到线上学习模式的便利和乐趣，从而进一步提升学生线上学习的主动性，在提升线上教育质量的同时，为小学数学线上教育发展打下基础。

参考文献：

[1]卢德学.网络互动课堂环境下提高小学数学教学效率的有效策略[J].学周刊,2020(12):32-33.

[2]刘来平.浅析通过信息网络提高小学数学教学效果[J].课程教育研究,2020(10):119-120.