谈小学英语对话教学

(整期优先)网络出版时间:2020-09-14
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谈小学英语对话教学

王金玲

辽宁省凌源市瓦房店中心小学

  摘要 小学生英语对话教学要多样化,多让学生参与,以调动学生的积极主动性,为学生创造全英的课堂环境.在课堂的对话表演以及操练的过程中要给每个孩子机会,让他们做课堂的主角,然后通过有目标的训练,有步骤的训练,形式多样化的训练,达到牢固掌握对话教学的效果。

  关键词 英语课堂  对话教学 实物表演,

  小学英语的对话交际是语言使用的一个过程,“对话教学”在小学英语中占有了相当大的份量,因为英语教学的最终目的是使学生掌握语言技能,获得使用语言的能力。在以往的英语教学中,存在着一种人云亦云,鹦鹉学舌的现象,教者只是一味得讲解了课文中的重点句型,再分角色朗读过课文就结束了教学活动,又或者是有了丰富的课堂活动,而真正的主角却在这精彩的活动中被忽略,那么,学生在掌握了课堂重点句型的语言知识后,是否能在碰到相类似的情景中灵活运用呢?那么如何才能使我们对话教学的课堂变得精彩而有效呢?作为一个小学英语教师,这是一个需要去深思去探索的问题。

  一、提前预习,打好基础   预习,在英语学习中有着举足轻重的作用,它不仅能够培养学习的自觉性,并且在预习的过程中,既让学生提前接触到新知识,又能变相地复习到旧知识,所以在平时的英语教学中,我会让学生养成提前预习的好习惯,让学生提前感知新知识,这样在课堂教学中,学生能和教师有更好的语言上的配合,有效地预习工作会让课堂的有效性倍增,产生意想不到的效果

二、情境表演,有效导入   上一堂新课之前,如何用旧知识为本课新授内容作一个铺垫呢?可以让学生通过情景表演自然地过渡到新授内容上。 例如:在教学“Where’s my watch ? Look! It’s under your book.”这一组对话时,我创设了一个“问路”的情景,即让A学生扮演Tom,他想去动物园玩,但不知该往哪里走?这时,B学生扮演的DaMing正好路过,由此而发生的对话。学生根据这一情景,很快会想起学过句型“Where’s the zoo?”中疑问词“Where”是“哪里”问位置。然后老师拿出准备的一块watch往桌子上一放,问:“Where’s my watch?”生答:“It’s on the desk.”当学生能运用自如后,师趁学生不注意时,把手表放在某一学生的书下,问该生,并作焦急寻找之态:“Excuse me. Where’s my watch?”该学生会自然回答:“It’s under the desk.”说明已有效理解这一新知。   三、实物表演,有效呈现    

有些对话句型较多,老师的点拨起到了画龙点睛的作用。教师还可以找学生一起来表演,既调动学生的积极性,又使对话形象化、直观化。如在教学:A:I have a new pencil-box.B:Oh, good.May I have a look?A: Certainly. Here you are. B:Oh,how nice! A pencil ! May I use it ? A:Sure.这一组对话涉及的句型较多,学生较难理解,教师就有必要请一位同学帮老师一起来示范表演这组对话。尤其是讲到难点时,老师必须把铅笔从铅笔盒里取出这一动作表现出来,使学生一看,哦,原来如此,随之疑难问题也就迎刃而解。   四、创设情境,有效运用   操练对话时,要提倡学生边做动作,边说句子,必要时,教师可制作一些道具给学生增添新鲜感,使学生乐于参与,激发他们的兴趣,提高操练的有效性。进一步让学生脱离书本对教师所创设的某一情景进行一番对话。例如Module 3中Unit1的对话,当学生能熟练掌握书上内容对话后,我为他们创设了另一情景:Today is Ms Wu’s birthday.Let’s go and say“Happy birthday to her!”此时,Tom和DangMing又是如何进行交谈的呢?于是,学生马上进行了热烈的交谈。然后我请了几组学生起来表演,让全班学生一起当评委,对于有创造性的学生颁发“创作奖”,这样,既让学生理解掌握了会话内容,又开拓了学生的知识面;既调动了学生的积极性,又活跃了课堂气氛。   五、注重学生情感,培养学习兴趣   1.培养学生兴趣,首先教师设计的学习内容要尽可能地满足学习者学习的需要,如我在教学3B uint4单元时,学习学会说1-10的英语单词后,我就引导学生写出自己家的电话号码,父母的手机号码,家里的门牌号等等,让学生试着把数字和英文单词练习起来说出来,让学生了解知识的有用性,从而让学生有学习的渴望,对新知识产生兴趣。再进一步进行对话的问答会让整个教学流程更顺畅。   2.生动鲜明的呈现方式,激发学习兴趣。教师设计生动的呈现方式也会在很大程度上激发学生的学习兴趣,在教授4B unit 2身体部位时,首先向学生呈现一个头的图片,事先准备好各个部分的拆分部分,在讲授知识的同时让学生有直接而鲜明的视觉效果,在学生理解身体部分并且与英语单词相联系时,通过生动的动作表示:show me your...来让学生动起来,在运动中更加牢固地掌握知识。   六、利用动画片,吸引学生   大家都知道,几乎每个小朋友都喜欢看动画片,那么为什么不可以在看动画片的同时学习英语呢? 相信大家都看过动画片《猫和老鼠》。在这部动画片中,有许多简单易学的英语小句子 ,和我们小学课本好多内容相似,看后好多学生模仿他们。因此我认为在看动画片的同时学习英语效果是最好的

总之,小学生英语对话教学要多样化,多让学生参与,以调动学生的积极主动性,为学生创造全英的课堂环境.在课堂的对话表演以及操练的过程中要给每个孩子机会,让他们做课堂的主角,然后通过有目标的训练,有步骤的训练,形式多样化的训练,达到牢固掌握对话教学的效果。