浅谈初中班主任 班级管理 中的情感教育

浅谈初中班主任 班级管理 中的情感教育

何盛

信宜市钱排镇中心学校 525342

摘要：初中阶段的学生在学习的过程中,会存在叛逆的心理。教师结合学生的学习情况对学生进行适当的情感管理,能够让学生感受到教师对自己的关怀,最终在教师的带领之下建立积极乐观的学习态度。因此,初中班主任在教学的过程中对学生进行情感管理,能够让学生更好地进行文化知识的学习,提高教师在课堂上的教学效果和促使学生积极主动的学习。

关键词：初中班主任；班级管理；情感教育

情感教育主要是班主任在实际教育的时候，依照教育心理让学生养成良好的学习态度与习惯，保证班级管理质量与实际成效。在当前的素质教育大环境下，新课改得以深入发展，班主任要明确班级管理的重要性与意义。因此，在初中班级管理的时候，班主任要将情感教育全面渗透其中，让学生的情感世界越来越丰富，培养学生的素养与整体素养。

一、为什么要在初中班级管理中进行情感教育

（一）对促进学生个性健康发展有重要作用

初中阶段，学生进入到青春叛逆期，每个学生都有不同的个性特点，班主任在日常管理中，要多和学生交流，谈心，让学生在集体中学会爱他人，帮助他人，自己的价值能够在集体中得到肯定和体现，这样对学生会有一定的激励作用，班主任在这种情况下要及时对优秀的学生提出表扬，让学生之间形成互相帮助的良好人格，这是促进学生身心健康健康发展的重要因素。因此，实施情感教育有利于学生人格的健康发展。

（二）有利于帮助学生树立正确的价值观

学生进入初中阶段，他们的思想逐渐开始独立，人生观和价值观开始逐渐形成，开始有了自己的思想，不想被父母过多的约束，在这种状态下，学生极易受到社会不良风气的影响，一但接触上不良的习气，就会对学生造成巨大影响。在这种环境下，班主任老师就需要及时的对学生进行情感教育，让他们避免形成不好的习惯和价值观，帮助学生树立正确的，积极的人身观和价值观，努力学习，树立远大理想。培养良好的班级风气，让学生有一个安定、干净的学习环境，在这种良好的外部环境中，学生容易静下心来学习。班主任要对不同的学生进行人文关怀，让学生了解社会主流的文化，树立积极的学习和生活态度，为将来进入更高层次的学习打下良好的基础。

二、如何更好地在初中教育中进行情感教育

（一）提高自身素养，做学生的良师益友

初中班主任在班级管理的过程中，是学生学习的组织者和引导者，学生在学习中也会模仿班主任的一举一动。因此，班主任在对学生教学的时候首先要提高自身的素质，只有通过自己具备良好的素质，才能够让学生更加信服教师的教学管理，让学生在教师的人格魅力感召之下进行文化知识的学习和提高。教师通过自身的素质对学生产生影响能够和学生进行更好的沟通和交流，让学生在课堂上更好的汲取知识，为自己今后的发展提供更好的方向。例如:班主任在平时的教学管理过程中，可以主动的提高自身的素质，多向其他优秀的教师进行学习，这样学生就会主动的和教师进行沟通，教师不仅仅是学生学习过程中的管理者，更是学生学习中的引路人，是学生的良师益友。也只有具备德才兼备的初中班主任，才能够获得学生在学习过程中的认可和尊重，学生才能够在教师的情感带领之下更好的进行相关知识的学习和提高，让自己更好的进行文化知识的学习。

（二）借助现代化的教育工具，给学生的情感增添色彩

在新时期的教育进程中，各种先进科学的现代化教育工具已经融入到了实际的教育活动中，其以生动、趣味性的特征充斥着课堂，在不知不觉中影响着学生的情感，在课堂氛围的营造中突显着重要的作用。举个简单的例子来说，在学习“济南的冬天”有关内容时，班主任考虑到有些学生可能在实际生活中没有亲身经历过济南地区的冬天的场景，所以无法确切的体会到这篇文章中作者对于济南冬天的执念以及温情。因此，其就用多媒体教育工具，把济南冬日生动的景色用视频和图片的方式向学生展现出来，让学生借助这样生动的画面了解老舍写到的：在冬日青黑的松树尖上点缀上微微的白雪就更好了，让学生通过对济南冬天这样绝美景色的解读，感受作者会对家乡热烈的想念之情，从而推及到学生自身，逐步丰富学生的学习情感，推进整个初中情感教育效果。

（三）将自身的榜样作用充分发挥出来，完成情感教育的有效渗透

一直以来，因为受到传统教育观念的束缚，很多初中班主任在进行知识教育的过程中，更多的还是以自身为主体进行知识教育，但是却并没有认识到自己应该发挥怎样的榜样作用，严以待人，宽以律己的情况更是频繁出现，对学生的全面发展造成了极大的消极影响。所以，要想有效完成知识教育，中学班主任必须充分认识到自身的言行举止会对学生造成的重要影响。在日常教育以及生活的过程中，必须将自身的榜样作用充分发挥出来，严于律己，这样才可以对学生产生更好的引导，使他们得到潜移默化的熏陶，帮助他们养成正确的思想以及审美观念，从而使自身的班级管理质量得到有效提升。除此之外，在进行知识教育的时候，初中班主任还应该对教材里面蕴含情感因素的内容进行深入挖掘，通过优秀教育语言的有效利用将文章意境更为生动形象的描绘出来，让学生他们对文章所蕴含的思想美、人文美以及意境美有一个更为深入的了解和认识，有效增强他们的审美能力，使教育质量得到有效提升。

结束语

随着新课程改革的深入发展，在我国初中管理过程当中，班主任要采取合理有效地管理手段，班主任应该将情感教育充分运用其中。情感教育在素质教育当中占据着非常重要的位置，其可以保证学生的身体与心理健康发展。因此，在平时的管理活动当中，班主任要主动转变自身的管理理念，依照学生的实际需求与心理特征，将情感教育全面融入其中，指引学生全身心的参与到课堂学习当中，培养学生的良好习惯，让他们形成准确的思想观念，培养学生的素养以及综合素养。

参考文献：

[1]姚清雨.新课改下初中教育中的情感教育[J].课程教育研究，2017(51):75.

[2]王艳春.谈初中教育中的情感教育[J].甘肃教育，2017(23):98.