浅谈美术核心素养下的小学美术教学策略

浅谈美术核心素养下的小学美术教学策略

缪奎勉

福鼎市实验小学 355200

摘要：美术作为一门艺术类学科，在培养学生审美意识和鉴赏能力等方面具有很强的优势，随着新课程改革在教育领域中的不断深入和实施，培养学生的美术综合素养被许多教师和家长所关注。但是由于小学阶段的学生阅历尚浅，对美术作品的认知能力有限，因此需要教师结合学生的年龄层次和认知水平，利用现代技术，探索小学美术教学的新途径和新方法。

关键词：小学美术 核心素养 现状 策略

随着社会的发展与进步，学校及家长除了对学生的基础文化知识重点关注外，现在开始注重对学生的综合素养方面的培养。而美术作为一门艺术类学科，在培养学生艺术素养和审美能力方面具有很强的优势。作为小学美术教师，更应该借助美术作品中的艺术特性，开展相关活动和体验，丰富学生的感知和审美，帮助学生拓宽视野和思维。但是在现代美术教育中仍然存在一些问题影响教学质量的提高和学生艺术素养的培养，需要我们认真分析并研究。

一、小学美术课程教育问题及现状

1.教学内容及方法单一性

由于美术作为艺术类学科，不在考试科目范围内，因此与小学美术相关的教材和书籍较少，而且内容更新速度较慢，不能满足社会发展需求和培养学生美术素养的要求。而且新时期小学生受到外界环境的影响，兴趣点已经发生很大变化，如果仅仅局限于传统的教学模式不能产生浓厚的学习兴趣，致使对美术的积极性逐渐降低。另外，由于教学科目不受重视，再加上教材内容更新不及时，许多教师很难投入大量的精力用于教学方法的创新和研究上，教学内容和方法的单一性阻碍了教学质量的进一步提升。

2.教师专业素养有待提升

在当前的小学美术教师选聘上，更多地注重对应聘者绘画技能的考量，对其实际的教学能力和教学方法等专业性知识涉及较少。不可否认，教师的美术绘画技能在一定程度上反映了其对美术的鉴赏能力和审美能力，但是小学阶段的学生正处于引导和教育的阶段，更需要教师运用恰当的教学方法予以指导。并且在岗的美术教师多依靠个人经验来教育教学，很少参加学科前瞻性的课题讨论，导致艺术涵养止步不前，专业素养有待提升。

二、核心素养下小学美术教学策略研究

1.选择合适素材，培养学生识读能力

图像识读是提高美术鉴赏能力有效的途径之一，是指让学生以联系和对比的方式对不同的美术作品进行品读，挖掘作品内部的涵义和精神，从作品的造型、色彩运用以及空间设计等方面体会美术意境。而识读能力的培养则是需要选择合适的美术素材作为教学资源，指导学生从材料、绘画技巧和风格等方面品读其中的价值和含义。例如，在学习湘教版小学美术三年级“可爱的汽车”一节内容时，教师就可以将收集到的汽车图片和模型向同学展示，帮助学生认识汽车的造型和线条特点，或者利用多媒体技术为学生展现一段有关汽车的影视资料，给学生补充有关汽车的历史和生产过程，并让学生选择一辆汽车模型用线条进行勾画，抓住汽车的外形特征。

2.开展小组竞赛，激发学生美术兴趣

兴趣是进行艺术创作的源泉和动力之一，只有具备浓厚的美术创作兴趣，才能发散思维进行空间和造型的想象，才能激发美术创作灵感，并赋予美术作品相应的情感，这是培养学生美术素养的重要途径和步骤。因此，小学美术教师要紧密结合本阶段学生的性格的心理特点，根据教学内容和特点，提高对学生思想的控制力，帮助学生掌握正确的艺术创作方向，利用活泼的教学方式激发学生的创作兴趣。比如，在进行“自制颜料”这节课的讲授时，教师就可以引入小组竞赛机制，让学生在课余时间广泛搜集制作颜料的工具和素材，为课堂创作做好准备，然后由小组合作发挥各自想象力，运用身边的事物进行颜料创作，并绘制成一幅图画，最后由班内同学推选出最具创意的设计，这样的教学方式，可以最大程度地激发学生的创作欲望，提高学生对美术的兴趣和热情。

3.结合生活资源，培养艺术审美素养

艺术审美是指个体对美的感受和认知，体会其中的内涵和趣味，而审美能力的培养与现实生活是密切相关的，因为艺术本身就来源于生活，从生活以及自然环境中就能感知艺术无处不在。这时教师就可以通过增加社会实践，加强学生对生活的体验，培养学生对美学的感知。比如，在学习剪纸时，教师充分挖掘当地的剪纸艺术资源，寻找具有艺术特色的民俗剪纸艺术。因为我们当地有很好剪纸艺术资源，其中与我们邻近的一个县——柘荣县，被称为“剪纸之乡”。我就收集很多视频、图片和剪纸优秀作品，让学生了解柘荣县剪纸艺术以及剪纸老艺人的故事，学生学习兴趣十分浓厚。

三、结语

综上所述，在现代美术教学中，教师应该紧密依靠教学改革对培养学生美术素养提出的要求，采用合理恰当的教学方法，通过拓展教学内容，培养学生对美术作品的识读能力、鉴赏能力、审美能力和创作能力，从而实现培养学生美术综合素养的教学目标和任务。

参考文献：

[1]何宝来.现代小学生美术教育核心素养培养研究

[J].学周刊,2020(23):159-160.

[2]林大汕.美术核心素养下的小学美术教学策略[J].西部素质教育,2020,6(10):111-112.

[3]洪雪婷.优化美术教学 发展核心素养[J].名师在线,2020(13):86-87.