高校辅导员科学运用感情因素开展思想政治教育研究

高校辅导员科学运用感情因素开展思想政治教育研究

张学慧

黑龙江职业学院 黑龙江哈尔滨 150000

摘要：高校思想政治课程时高校开设的课程，能够提高学生的思想道德水平，有利于学生的日常发展。由于它在学生的未来发展中处于重要的地位和作用，思想政治课程除了要在专门开设的课程中有所体现，还应该渗透进学生的日常学习生活中去。在高校的思想政治课程开展的重点要依靠高校的辅导员进行，而运用感情因素开展思想政治教育是最能够激发学生学习兴趣的一种教学方式。本文章分析了当前高校辅导员运用情感因素开展思想政治教育存在的问题，针对这些问题，提出相应的解决方案。

关键词：高校思想政治教育；辅导员；情感因素

前言：科学运用情感因素开展高校思想政治教育已经成为了当前我国高校思想政治教育的重要方。运用情感因素进行高校思想政治教育，要求辅导员掌握一定的技巧在日常教学中激发学生的情感共鸣。在教学过程中，要及时发现自身的教学不足，日常提高自身的思想政治水平，并及时对自己身的教学水平进行提高。

正文：

1. 高校辅导员运用感情因素开展思想政治教育存在的问题

   1. 辅导员在教学过程中不能正确的运用情感因素

在思想政治教学过程中的情感因素，一方面是指辅导员在教学工作中投入情感，将自己的工作热情和积极的态度传达给学生，让学生的情感也随之受到调动，更加积极主动的投入到思想政治教学中，辅导员还要给学生足够的关怀和帮助，让学生的学习更加顺利舒心。另一方面，辅导员在教学工作中要多关注和研究学生的思想和情感动向，针对学生的思想状况，进行高校思想政治的教学，让学生的在思想政治教学中找到情感共鸣，便于高校思想政治课程的开展。

1. 2. 对运用情感因素的方法和技巧掌握不够

由于我国高校的思想政治教学的出现并不很早，目前也并没有得到很好地发展，我国很多的高校的辅导员并不会合理的应用情感因素对学生进行教学，导致一些思想政治课程过于古板严肃，缺乏灵活性，导致学生对于思想政治课程的积极性不高，相应的课程的效果也不好。某些辅导员在教学时总是照本宣科，不懂得将李理论与实践相结合，学生对于一些复杂的理念很难理解，导致教学的效果大打折扣。

1. 3. 对情感因素的运用缺乏科学考评

高校的考评系统比较落后，针对辅导员的思想政治教学效果没有一个相对正规的评价系统。辅导员在教学过程中，也就没有一个科学的的标准进行参考。另外，某些高校对学生的思想政治课程成绩评定标准也不科学，尤其是平时成绩的评定十分不科学，有些学生日常的学习不认真，但是考试前通过认真的复习也能最终的倒很高的分数，而实际上这些同学对于思想政治课程基础知识的掌握很不扎实，很多内容的理解也很不到位。

2. 解决高校辅导员运用感情因素开展思想政治教育的问题

   1. 辅导员在教学过程中正确运用情感因素

热爱学生作为教师应具备的道德品质，它是教师所特有的一种职业情感的表达，还是良好的师生关系得以存在和发展的基础，更是搞好教育教学工作的重要保障。只有在充满爱的情感感染下，思想政治教育才能达到事半功倍的功效。辅导员要有一种泛爱的心理，在把整个心灵献给学生的同时，坚持一视同仁，将神圣的师爱均勾的撒向每一个学生，以自己无私的爱去感染他们，去改变他们，教育他们，塑造他们。把学生当做朋友，一是要平等、公正地对待每一名学生。要与学生日常平等的沟通。关心和尊重学生是打开其心灵窗户的朗匙，因此，在思想政治教育工作中，辅导员首先要学会关心、尊重、理解和信任学生。学生的地位是平等的，每个学生都希望得到老师公正、平等的对待。辅导员对好生、差生都应该一视同仁，公平、公正地对待他们。如果辅导员将学生分为三六九等，亲疏有别，将自己的喜、怒、哀、乐等情绪带入工作中，牵制于学生，甚至讽剌、挖苦、歧视和体罚学生，就会伤害学生的自尊心，使学生觉得受到歧视和不公正的待遇，可能会对学生的精神世界造成不可磨灭的伤害。要宽容和信任学生。学生是有思想、有个性、有感情的活生生的人。外在看来，学生之间似乎没什么差别，但实际上，每名学生都有自己独特的、与众不同的一面。如果辅导员不能用宽容和信任的心态对待学生，就不可能对学生有真正的爱，也谈不上对他们进行有针对性的教育。只有怀着宽容和信任心态，根据每个学生的特点进行有针对性的教育，才能促使学生的个性得到充分发展，最终取得良好的教育效果。宽容和信任是在认识上理解学生，信任学生；在情感上尊重学生，关心学生；在行动上引导学生，激励学生。辅导员的宽容会让学生感受到关爱与抚慰，远比惩罚来的有效果。宽容和信任是用发展的眼光看待学生，对犯了错误的学生给予宽容和信任，就是给学生以机会，给学生以期待，能有效调动学生的积极性。宽容和信任是一种无私的爱，可以缓和师生的对立情绪，转化学生的逆反心理，使教育收到最佳效果。做到情理结合，以理动情。教育的过程本身是一个双方思想和情感交流的过程。思想政治教育工作是以情感交流为先导，以“晓之以理”为保障，进而达到“导之以行”的目的，如不“晓之以理”，思想政治教育工作则失去了原本的意义和全部价值。在思想政治教育中，辅导员若能贴近学生进行由浅入深、由表及里、洞察深刻的理论分析，往往能激发学生的求知欲，获得问题解决的愉快感，产生思想震撼的波澜，升华他们的道德感、理智感、和美感。因此，“情”和“理”是相辅相成的，“情”是说理的基础，“理”是情感的升华。将二者有机地结合，才能有效地提高思想政治教育的成效，推动教育事业向前发展。要做到理中有情，以情载理。

1. 2. 运用科学的情感因素进行思想政治教育

在学校里辅导员是学生日常管理工作的主要实施者，是与学生接触最多、最为密切的人。扮演着政治上的引导者、思想上的教育者、行政上的管理者和心理健康知识的传播者等多重角色。有人说：毕业班学生身上往往会体现出辅导员的影子；一个毕业生对母校的回忆往往先回忆的是辅导员。所以辅导员的管理对于学生的影响是非常深远的，要求辅导员掌握科学的方法。辅导员要提升自己的教学能力，更科学合理的将情感罂粟应用于思想政治教育。

1. 3. 运用科学的考评方式对情感因素的运用进行评价

各高校及相关教育部门应该联合起来，共同设计一套相对科学合理，能够较好地应用于高校思想政治课程评价的考评方案，明确对教师教学效果及教学情概况的考评标准，让辅导员的教学工作有据可依，能够有效地提高教学效果。对学生的学习情况以及成绩评定有一个科学准确评判标准，严格规定日常表现及考试成绩等占最终成绩的比重，通过这种形式，在情感上提高学生对于思想政治课程的重视程度，督促学生认真对待平时的思想政治课程，提高学生对课程内容的掌握程度。

结束语：

通过科学运用感情因素开展高校思想政治教学，改变高校思想政治课程严肃刻板的现状，使高校的思想政治教学更加灵活生动，让学生在进行思想政治学习时，能够有更多兴趣，有更高的积极性，这样才能让高校的思想政治课程的效果更佳显著，对学生的教学意义更好，使得学生能够更好地理解和应用高校的思政课程的内容，使高校思政课程在学生未来的工作和生活中也能更好地发挥其作用，更好地引领学生的思想向更积极地方向发展。

参考文献：

［1］胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次代表大会上的报告［M］.北京：人民出版社，2012.

［2］薛艳.高校辅导员应在思想政治工作中有效渗透心理健康教育［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008，3.