高考《论语选读》复习策略研究

高考《论语选读》复习策略研究

陈云娟

温州市瓯海区三溪中学 邮编 325016

摘要：作为语文古文教学的经典篇目，《论语选读》中融合了多种文化理念，更是高考中的重点考试项目。因此，如何确保《论语选读》复习效益的最大化发挥，是现阶段高中语文教师高考复习时的重点关注对象。为此本文主要基于《论语选读》的教学实践，对如何复习《论语选读》进行了系统化剖析。

关键词：古文教学；《论语选读》；复习策略

前言：

青少年作为未来国家和社会的建设者、接班人，提高对学生“孝道文化”的培养，在维护社会稳定、推动构建和谐社会中发挥了重要性作用。高中语文《论语选读》里“孝道”的内容是中华文化的精髓，专研《论语选读》“孝道文化”，有助于培养学生的道德素养，弘扬中文文化精神。同时，也可以促进学生身心健康发展，帮助学生树立正确“三观”。因此，在高中语文教学中，复习《论语选读》，加深学生的理解认知，教师要让学生做到——目中有人、口中有词、心中有脉、手中有题。

一、《论语选读》对学生成长发展的意义

（一）有利于提高学生道德素养

“教书育人”是每位语文教师的职责，但受应试教育教学理念和教学考试压力的影响，“育人”职能和教学目标，始终未能在实际教学中得到充分发挥，学生自身思想建树的培养成效与预期培养目标之间始终存在一定差距，而通过复习《论语选读》弘扬孝道文化，可以帮助学生继承中华文化光荣传统，强化学生的道德思想建树，为学生今后学习和发展奠定良好基础。

（二）有利于构建和谐家庭关系

在当前新时代下，家长对于孩子的关爱越来越多，甚至有的慢慢演变成了溺爱。在与父母相处过程中，学生慢慢变得“只知索取，不懂感恩”，长此以往对于家庭和谐关系的构建是极为不利的。而在语文课堂实践教学过程中，通过弘扬《论语选读》孝道文化，有助于加深学生对“孝道”的理解，降低家庭矛盾发生率的同时，为和谐家庭关系的构建创造了良好条件。

二、高考《论语选读》的复习策略

（一）对课时进行合理化安排

就目前来看，“熟读成诵”作为一种现代化教育教学模式^[1]，其在课堂教育教学中的应用，不仅可以效地提高学生课堂学习兴趣，激发学生的主观能动性，还可以巩固学生课程知识，提高学生学习质量，为高中语文课堂教学提供了基础保障。在高考阶段《论语选读》复习中，为确保“熟读成诵”教学模式运用效益的最大化发挥，教师需对复习课时进行合理化安排，具体实施方法就是在早读亦或是晚读期间，语文教师可以要求班级进行全班集体齐声、准确、清晰且有情感地朗读文章，等全班学生齐声朗读结束后，再让每个学生各自进行低声诵读，并在诵读的过程中，思考文章中育人的语句，加深学生对文中内容的理解和。另外，为了加深学生对文章内容的记忆，教师可以在课堂授课开始之前，随机邀请学生进行一段文字背诵，并让其他学生跟随一起默背，并帮助背诵学生找出错误，由此来强化学生对文章的记忆。

（二）合理分析《论语选读》中的孝道思想

虽然从表面来看，《论语选读》关于“孝道”的论述较为凌乱，但是其思想体系却是系统的，即“孝道”是“为人之本”、“孝道”是真情实意。在《论语选读》中，孔子反复强调“孝道”的现实意义，“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。”，由此可知“孝”是一个人立足社会的根本，是确保社会和谐发展的重要基础和根本前提。但纵观在当代社会，部分人们理解的“孝”就是给予父母一定的物质条件，却忽视了对他们的陪伴，导致“孝”流于表象。从目前来看，不让父母担心、以礼待父母以及正确对待父辈的言行是“孝道”的具体表现形式，尤其在当前多元化社会时代背景下，“孝道”的极度缺乏更是给社会和国家的整体发展造成了极为不利的影响。因此，为从根本上改善的当前社会发展趋势，在复习《论语选读》孝道文化时，教师需在明确“孝道文化”思想和表现形式的基础上，有针对性地展示课堂教育教学，开展教育教学活动，以此来加深学生对“孝道文化”内涵的理解。

（三）合理安排学生进行社会调查和实践

在复习《论语选读》时，为确保学生真正理解孝道文化并应用于实践，有效提高学生思想道德建树，合理安排学生进行社会调查和实践，也是现阶段高中语文教师进行课堂复习教学的重要教学手段，这样开展复习教学，才能理论结合实践，才能达到学以致用的教学效果^[2]。从一定意义上讲，弘扬《论语选读》孝道文化是语文教师教书育人的分内事，是利国利民的大事，需要教师坚持不懈。所以在课堂复习过程中，学生对《论语选读》中孝道文化有初步认识后，为加深学生对孝道文化的理解与应用，教师应结合实际情况，组织学生进行孝道调查和实践，这样才能在活动中，加深对文章内容的理解，体会文章育人的真正意义，从而为课堂复习教学效果做好铺垫。

结论：

总之，在复习《论语选读》时，不能强制要求学生进行阅读和背诵，死记硬背的教学模式，不能让学生真正理解文章内容。教师需要结合文章“孝道文化”育人重点，引导学生主动参与，这样才能加深学生的理解与记忆。同时，也需要让学生参与实践，增加学生对“孝道文化”的感悟，这样才能提高学生认知，提高复习教学的效率。

参考文献：

[1]朱红彪.《〈论语〉选读》教学中的文化内涵探究[J].基础教育参考,2019(13):42-44.

[2]王媛.立足经典,传承文化——《〈论语〉选读》的几个教学取向[J].语文教学通讯,2020(16):36-38.