小学语文教学叙事——“授之以鱼，不如授之以渔”

小学语文教学叙事——“授之以鱼，不如授之以渔”

何桂松

衡阳县樟木乡樟木完全小学 湖南衡阳 411200

泰戈尔曾在诗中这样写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”一年前，带着对教师这片“叶”的执着追求和向往，我义无反顾地走上了教育之路，成为了一名平凡的小学语文教师，在平凡的岗位上做着平凡的事情，没有耀眼的光环围绕，没有了不起的事迹宣扬，也没有令人称羡的工资待遇。然而，我却努力寻找生命的价值，在书本中畅游，在课堂中锻炼，在实践中提高，始终把“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”当作我的从教准则。在这一年多的语文教学生涯中，我深刻地体会到，小学语文课堂就好比一个大舞台，学生是舞台的主角，教师则扮演着导演的角色，一台好戏需要导演的精心策划，一堂好的语文课也需要老师的精心导演。那么，怎样才能导出一堂轻松、和谐、活泼、有效并充分发挥学生主角作用的语文课呢？

我发现，在传统的语文教学活动中，教师往往将知识与兴趣服务于考试与成绩，要求学生多学、多练、多记、多考，他们很少有合作交流的机会，学生被动地接受学习，变成了为“考”而学的“考生”，学生积极性不高，学习效果也不尽如人意。因此，新课改教学理念特别强调以学生为中心，让他们学会自己表达、创造、选择，进而多看、多问、多想，这样才能真正提高其运用语言的能力。学生只有有了正确的学习方法，学习效率才能有所提高。那么，在小学语文教学中如何培养和提高学生自主学习的能力呢？下面谈谈我的一些看法。

第一、师生关系需平等和谐

传统的教学，教师讲、学生被动听，课堂气氛死板单调，束缚了学生的思维。有些教师甚至错误的认为，教师越严厉，课堂纪律才会好，才能完成教学任务。这样的师生关系，必然伤害学生的自尊心，让他们产生畏惧心理，扼杀了学生的学习自主性和创造性，教学效果也不佳。因此，须营造一个轻松、和谐、温馨、愉悦活泼的课堂教学氛围。教师应是导演，学生才是主角，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，与学生产生心灵上的共鸣。学生在感受到教师的善良和真诚爱心后，便愿意接受听从老师的教诲。只有这样，师生之间才能建立起平等、和谐的关系。在平时的课堂教学中，我注重与学生沟通，与学生交朋友、谈心，课堂上用幽默的语言、激励的话语拉近与学生之间的距离，使课堂气氛变得活跃起来！

第二、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师如果能把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，便会对学习产生强烈的需要，积极主动地投入学习，并从中获得乐趣。因此，语文教师必须想方设法让语文课活起来，调动学生的积极性，激发学生的兴趣点。

以自身为例，我很喜欢绘画，之前在大学时还专门报名了兴趣班，利用空课时间去进行学习，参加工作后，无论多忙，总会抽出点时间练习，画功相比以前进步了许多。其实现在回想起来，便会发现“兴趣”真的很重要，对某些事情感兴趣，根本就不需他人监督，就能自觉主动地全身心地投入。同样的，如果学生对学习产生了兴趣，他们便会创造学习的机会。可是怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？

1.创设情境。可充分使用电教媒体，辅以音乐和动态画面，创设良好的教学情景和氛围，不仅让学生受到了美的熏陶，还让学生充分感知了文章的内容。例如在教学《桥》时，利用录像让学生看到了如魔鬼一般的洪水，再用图片展现了一位面对凶猛的洪水和乱哄哄的人们却如大山一样沉着冷静的老汉，朗读课文时再配以应景的背景音乐，危急紧张的气氛感染着学生，同时也帮助他们理解了人物形象。这种直观、生动、形象的动态教学、化难为易，使学生多种感官同时受到刺激，如此，学生不但加深了对课文的理解，还提高了学习的兴趣。

2.巧设提问。在小学语文新课程教学中，如果教师平铺直叙一讲到底，不想方设法设置一些好的疑问就不能调动学生的学习兴趣，引起学生的思考，即使教师讲得头头是道，学生依旧是无动于衷。因此，在教学中教师要巧设提问，拨动学生求知的心弦，引发他们探索问题的热情。如教学《赤壁之战》时，巧问:火攻的计策是谁提出来的,他为什么会想到这一计策？曹操为什么要把船连在一起呢, 曹军坐不惯船，为什么又非“渡过大江”不可呢？这样提问不仅可以调动学生思维的积极性，还引发了学生学习、探讨的兴趣，他们也更容易迸发出智慧的火花。

3.比试竞争。小学生的好胜心强，喜欢比试竞争，所以我在任课班级实行“语文学习小组竞赛”活动，将学生划分成5个“语文学习小组”，每小组设组长一人，把学生的背书、默写、作业完成情况、课堂表现、单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容，每月一小结，给累计分数最高的小组发放小奖品。此举有效地调动了学生学习语文的积极性，培养了学生独立学习语言文字的能力，学生的成绩也得到了相应的提高。

总之,激发小学生学习语文的兴趣,有利于培养学生的听说读写能力,提高他们的语文修养。 　

第三、良好的学习习惯不可少

一个良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性，培养自主学习能力和创造能力，提高学习效率，使学生终身受益。具体可在预习、听课、复习、做作业等方面进行学法指导。

1.预习。课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。我在学新课之前，就向全体学生提出预习的要求，告诉他们预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。

2.认真听课。听课习惯的养成，也直接影响学习的效果，我时时关注学生上课的注意力，有时用讲课突然停顿的方法，或轻轻地走到学生旁边摸摸他的头，暗示个别学生别做小动作。争取让每位学生都能主动参与，思考分析，大胆发言，并做好相关笔记。

3.课后复习。每上完一堂课，我都会告诉学生：课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，明确新旧知识之间的联系，主动询问，补上没有学好的内容，做到查漏补缺。

4.按时完成作业。每天按时完成作业是学生的职责，是对所学内容进行复习、巩固的必要环节，同时还能培养学生的责任感。我布置的语文作业除了抄写以外，最主要的是进行阅读书籍和好词好句的摘抄。这样可以让学生多积累一些课外知识，锻炼他们的阅读能力，对写作也有一定的帮助。

古语云：“授之以鱼，不如授之以渔”。所以，我们要给更多的时间和空间让学生们自己去探索，自己去学习。总之，语文教师只有让小学生在语文课堂这个舞台中发挥其主体作用，学生才能真正掌握学习的方法，才会爱学习、会学习，才能真正实现自主地学习。