高中化学微课设计的几点思考

高中化学微课设计的几点思考

高海华

广州市花都区圆玄中学 510800

摘要：伴随着信息技术的不断进步与发展，互联网+时代已经到来，并融入到人们生活和工作的方方面面中，同时也影响着高中的化学教学。教师在进行授课的过程中，充分利用微课资源，可让学生在学习化学知识的过程中有更加直观和深入的理解。本文主要以自身的教学经验为依据，以微课的含义为切入点，引出高中化学微课的应用现状，并提出关于高中化学微课设计的几点思考，希望能提供一些参考。

关键词：高中化学 微课设计 思考 创新

随着全行业的信息化发展，不断涌现出各种网络教育资源的平台。近年来，具有短小精悍特征的微课在众多教育资源中脱颖而出，出现在人们的生活中，得到了广泛的应用。在教育行业中，微课能够更好的迎合大众的心理，更容易被接受。伴随社会经济不断地进步与发展，人们生活的节奏越来越快，传统课堂的教学时间和地点相对固化，学生能够获取知识的渠道很少。微课的出现恰到好处地弥补了这一个缺陷，能够打破时间地点的限制，学生随时随地都能学习知识。因此，教师在化学课堂中如果能够将微课资源进行充分的利用，通过新的教学模式，定能提高学生的学习兴趣和学习质量。

一、微课的含义

微课指的是一种较为短暂的在线学习课程。我国在2011年引入了微课的概念，将其定义为微型的视频课程，主要的教学方式以教学视频为主。2013年起，在全国的教育领域内掀起了使用微课的热潮，极大的激发了学生学习的热情和兴趣。广泛的对微课资源进行利用，能够让学生的学习体验具有碎片化、智能化、移动化等特征 。微课以先进的多媒体技术为依托，能够在很短的时间内，精简教学内容，对于传统课堂中的多种限制来说是一种弥补。对于学生而言，这种新的教学方式能够充分调动起学生的学习积极性，提高学习的效率。而对于教师而言，微课的使用能够提高自身的教学能力，不断完善自身的综合素质。

二、高中化学微课应用的现状

首先，部分高中化学教师对微课教学认可度较低，甚至有些教师教学观念比较落后，对于微课教学十分抵触。有的教师虽然具备丰富的教学经验和教学能力，但是十分欠缺对于网络的利用能力，导致微课教学在化学课堂中只能通过播放网络平台上的视频进行教学。另外，有的教师仍然采用传统的单向授课方式，教学观念没有及时的转变。其次，由于微课在我国的发展时间较短，对于微课教学方面的教学经验不够完善。微课对于教育的现代化和信息化具有一定的标志性作用，但我国的微课教学还不够规范化。因此，在教育领域要高度重视微课教学，教师要努力制作高品质的化学教学微课，并定期对微课教学进行经验总结，不断提高自身的素养和能力。同时为了让学生充分认识到微课的优势，教师可以定期对学生的化学学习情况进行调查和分析，以此来检验微课教学是否具有实用性。

三、高中化学微课设计应用的几点思考

（一）微课设计要真实、有针对性

首先，高中化学微课的教学内容要真实，符合学生实际的学习情况。由于微课的时间很短，教师要在有限的时间内保障知识的完整度，将重点的化学知识表达出来，把难点的内容讲透彻，因此设计过程中所举例子要具有代表性，贴合学生的亲身经历，让学生能够结合课堂所学的知识产生更深刻的印象。例如在学习铁元素的时候，教师可以在微课中列举一些生活中常见的生活现象作为案例，引起学生的共鸣，加深学生对其中涉及的化学原理的理解。其次，不同层次的学生学习的障碍点不一样，我们要有针对性地将微课运用到实际的教学过程中，针对不同的学生，设计不同的微课，让每个层次的学生都能得到不同的学习体验，从而达到良好的效果。另外，微课设计要条理清晰，联系紧密，设计的内容要逻辑清晰，环环相扣，与教学的内容衔接自然。

2. 微课设计要有创新性

学生上课的注意力无法一直保持高度的集中，因此，微课设计的内容和形式要有趣、新颖，要能吸引学生的注意力，让学生更加投入到课堂中去，为后续的学习打下基础。因此，在制作微课的时候，可以从网络上下载一些优秀的微课视频，并结合班级的学习情况和自身的教学情况来进行改进，使优秀的微课资源能够合理的创新和应用。在微课的运用过程中，要对教学方式进行大胆的创新，通过多种教学的手段，如结合翻转课堂的教学模式等来设计微课。在课堂中还可以结合情境教学以及小组合作等方式，来提高学生的学习效果。另外，教师还可以将录屏、混合录制等多种方式结合起来，提高课堂趣味性，提高学生学习的积极性。在多样式的教学方式下，定能让学生始终保持高度集中的状态，提高学习的效率。

2. 微课设计要重难点突出

由于不同学生的学习能力是存在一定的差异的，教师在设计课程时，首先要了解学生实际的学习情况和能力，保障设计的课程内容能被学生接受。对于理论性很强的知识，学生通过课本可以直观掌握的就不需要利用微课来辅助学习，而对于思维性较强的知识，就需要借助微课资源来帮助学生的学习。与传统的课程相比，微课也有一定的局限性，例如课程的时间较短，因此教师必须要抓住知识的重难点，不能设置过多的内容，否则既不利于学生的掌握，也会降低教师教学的效率。例如，在学习氧化还原反应、原电池的类型时，可以在网络上搜集丰富的教学资源，通过不同方法的讲解来拓宽学生的思路，提高学习的效率。

（四）微课设计需以教案为载体

在传统的教学模式当中，设计教案是教师准备课程的过程中必不可少的环节。虽然微课主要是通过PPT和教学视频进行授课，但是教案也起着非常重要的作用。在微课中，教案是作为教学的辅助，同时也是对微课内容的一种深化。由于不同的同学对知识的吸收能力存在差异，微课的教案就可以作为重要的参考内容，将教师的讲解内容和解题思路直接呈现给学生，为学生提供辅助的资料，实现多元化的教学方式。

（五）微课设计要重视视频制作质量

视频是微课最重要的载体，视频质量的高低会对课堂的效率产生直接的影响。因此，教师在备课时，视频的制作是十分重要的。和PPT一样，制作视频也要简练，突出重点，视频的背景也要尽量的干净简洁，让学生能够将注意力集中在视频的内容上。在微课的视频中，教师要注重自己的仪容仪表，在讲解的过程中，教师要针对课堂的重点难点适当提出问题，加强与学生的交流与互动，拉近与学生的距离。同时，教师要积极地表达情感，营造良好的课堂氛围。视频的内容要突出重点和难点，例如，在学习制取肥皂和海水提盐的时候，除了在课上播放视频外，还可以让学生提前自主预习，以学生做实验的过程为制作微课的素材，这种形式能够提高学生的课堂参与度，提高课堂活跃度。另外，在视频中能够清晰地看到学生操作中的问题，教师可以及时的进行纠正，提高教学的效果。

结束语：

总而言之，在信息技术不断发展的今天，能够在高中的化学课堂中有效的应用微课，符合了当下信息技术与课程不断整合的发展趋势。同时，微课的出现和广泛的应用是对传统教学方式的丰富，在很大程度上推动了教育模式的创新和改革，也让高中的化学课程更具有时代的鲜活性，化学教师要不断更新观念，推动教学方式的改革，推动高中化学教育的不断发展。

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