玩转足球， 在 滚动中成长—— 浅谈幼儿园足球游戏活动的开展

玩转足球， 在 滚动中成长—— 浅谈幼儿园足球游戏活动的开展

杨如娟

浙江省绍兴市越城区马山街道中心 幼儿园 312085

摘要：足球是让幼儿全面发展的第一运动，它不仅是一项运动，还是一种有趣的游戏。创设优美的“会说话的”活动环境，能让幼儿心情愉悦，从而能激发幼儿的参与热情。通过老师的引导，搭配多种器械组合，发挥多种材料一起，让孩子在不同的游戏情境中，扮演不同的角色，他们会学到很多。开展足球游戏模式，营造足球运动氛围。

关键词：足球；游戏活动；幼儿教育

在大多数家长看来，幼儿时期的孩子就如同含苞待放的花骨朵一般，需要细心呵护，用心浇灌，所以家长总是会有这样那样的担心。既想孩子们阳光健康，又担心他们在活动中受伤，从而减少了幼儿的户外运动。而在幼儿园教育活动中，健康教育又是其主要任务，是幼儿个体全面发展的需要，是在幼儿日常体育活动之体现。足球是让幼儿全面发展的第一运动，它不仅是一项运动，还是一种有趣的游戏，深受幼儿的喜欢，让幼儿在“玩足球”过程中，能够得到身体的锻炼，学会团队的合作，传承优秀竞技文化，培养爱国情怀。

一、会说话的环境，让幼儿有兴趣参加

古有孟母三千的典故很多人都知道，孟子的母亲为了孩子能有一个良好的学习环境，煞费苦心三次搬迁家庭住址，最终成为著名的思想家、政治家、教育家。由此可见，环境对于孩子的影响有着重要的作用，幼儿园环境更是孩子的环境，创设优美的“会说话的”活动环境，能让幼儿心情愉悦，从而能激发幼儿的参与热情。因此，在开展幼儿足球活动教学中，善用每一处环境，为幼儿营造愉悦的的足球氛围，能牢牢吸引孩子的兴趣。在幼儿园的宣传栏中营造足球文化，张贴足球明星的成长剪影和幼儿在足球赛中的飒爽英姿，给孩子们自信、勇敢和一个向往的足球梦；在班级中让墙面“说话”，根据不同年龄的特点，突出足球的主题，让它记录着孩子们足球游戏活动和经验的建构过程；区域角里，教师和幼儿一起创设了和足球有关的足球图片、足球玩法、足球对战图……感受足球的快乐和体验；走廊上挂满高低不一、错落有致的足球，孩子们会在上下学的时候，让身体的某个部位去触碰它来个零距离亲密接触；废弃的足球也是布置植物角的一大帮手，种上孩子们喜欢的小植物，每天洒水除草，带孩子们种出个足球春天来！孩子们身在处处可见、伸手可触、随时可踢的足球世界中，每天接受着足球的熏陶，也就增加了对足球的喜爱和兴趣。

二、足球与辅助器材相结合，使幼儿乐在其中

陈鹤琴说过“儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现，它自己所求来的知识，才是他的真世界”。幼儿是天生的爱玩家、模仿家，由于年龄小，自我控制能力很弱，单一的让孩子玩一个足球，不会有持久的兴趣，通过老师的引导，搭配多种器械组合，发挥多种材料一起，放手让孩子们自由探索，能够激发对足球的兴趣，积累足球运动的经验，合作意识也能得到更好的提升，保持持续的积极性并乐在其中。如，《脚内侧运球》：通过在幼儿脚内侧贴上动物便利贴，帮助幼儿明确触球的部位，在幼儿练习的过程中，加速对脚内侧部位的认知。《趣味射门》：把轮胎树立在空旷地草坪上，利用轮胎做球门，几个幼儿一组，在规定的距离外交替轮流射门，比比谁的脚射的准。合理利用一些辅助器械，创造出许多有意思的玩法，让足球游戏活动不在枯燥、单一，也满足了幼儿身心不断发展的需要。

三、探索游戏情境，吸引幼儿注意力

莎士比亚说：游戏是小孩子的“工作”，儿童游戏中常寓有深刻的思想。让孩子在不同的游戏情境中，扮演不同的角色，他们会学到很多。

小班的幼儿肢体协调性、身体灵敏度、平衡能力都还比较差,又喜欢扮演自己熟悉的角色人物，模仿日常生活中成人的动作，因此只能选择一些难度较低的便于模仿的足球游戏活动多方面来调动幼儿的积极性。如：《带着足球宝宝去旅行》幼儿能扮演爸爸妈妈，带上自己心爱的足球小宝贝，去快乐的旅行。每个幼儿手提装有足球的网兜围成一个大圈，随着音乐转动起来，进行热身运动。如此在游戏情境中，幼儿感受到了更多的趣味，生活经验得到了进一步的丰富。

中班的幼儿是责任心发展的关键时期，身体的自控能力和协调能力较小班幼儿要强很多。教师要根据中班幼儿身心发展的特点，设计带有责任意识的游戏情境。如：《开汽车》幼儿当小司机，“开车“带球前进，教师当交警，出示红灯时，幼儿挡球并控制球，当教师出示绿灯时，幼儿继续运球前进。连续玩数轮后，提升游戏难度，马路上车来车往，幼儿除了要关注红绿灯，还要随时避让周围的车，发生交通事故停玩一次。通过游戏，让幼儿了解在马路上要遵守红灯停绿灯行的交通规则，如果不遵守规则就会发生严重的后果，增强了幼儿的责任意识。

大班的孩子，已经具有较强的运动能力，也掌握了一些动作上的技巧，适当的增加适宜的挑战性、竞赛性游戏情境，能够使孩子们保持活动兴趣，培养勇敢顽强、坚韧不拔的意志品质。如：《请球入门》 每个幼儿一个球，每5个幼儿一个球门，每组提供3个圆贴纸，幼儿组员自己商量后将三个圆贴纸，先后定好距离并粘贴好。然后按顺序练习挑战三关射门，并记住自己进了几个球。每关音乐停止的时候，向老师汇报自己进球的数量，并请进球最多的幼儿谈谈，他是怎么让每个球都踢进门的，说一说射门的方法。在游戏活动中，幼儿就能主动找同伴一起玩，一起商量游戏时碰到的困难，分享自己的足球技巧，表现欲望和自信心也增强了。

四、多元化开展足球游戏模式，营造足球运动氛围

如何多元化开展足球游戏模式，营造足球运动氛围呢？首先我们可以开展家长问卷调查，把老师的一些想法及时与家长沟通交流。听取家长对孩子参与幼儿足球活动的建议。其次在幼儿园中向老师开展征集足球游戏活动教案并在日常教学中集体展示并指导，形成资源共享，补充和丰富幼儿足球游戏活动。接着可以邀请有经验的爸爸来园助教，每周一次的班级足球普及课程，传授足球技巧的经验。并在一些特定的节日里开展，如端午节踢蹴鞠，父亲节带领幼儿和爸爸们一起开展亲子嘉年华。开设班本化足球游戏项目课程，在混龄慧玩中，打破幼儿年龄与班级的界限，以大朋友带小朋友，互相学习，感受足球运动的快乐。定期邀请足球教练来幼儿园培训老师们的技能技巧，创设老师和老师之间、老师和幼儿之间的足球游戏竞赛活动，体验足球游戏的乐趣。

著名球星梅西曾经说过：“我一直记得我第一个足球的样子，它在我的眼里就像一颗甘甜的糖果”。小小的足球，能带给孩子们的不仅是快乐的童年记忆，也有“胜不骄，败不馁”的这份宝贵的礼物。

[参考文献]

[1]顾招娣.指南背景下幼儿园足球游戏活动的实践与探讨[J].课程教育研究，2018（6）：228-229.

[2]李慧.幼儿园足球比赛热的冷思考[J].基础教育研究，2018（1）：87-88.

[3]季旭萍.让足球“踢”进幼儿园[J].早期教育（家教版），2016（11）：33.