疫情下的教师

疫情下的教师

邢艳娜

苏州科技城外国语学校

摘要：一场分不清前线和后方的战争，新冠肺炎疫情以来，我们见证了各行各业人们的责任与担当。我们看到了一线医务工作者们抗“疫”的逆行而上，无畏地选择。目睹了各个社区人员的坚定与守候，接过了快递员们风雨中奔跑的便捷服务.......一个个平凡人的不平凡之举让我们热泪盈眶。正是我们万众一心，平凡世界里闪烁的点点星光，终将汇聚成强大无比的力量，推动我们勇敢走向前方的路。

关键词： 互联网 疫情 教育

在这场战役中，学校纷纷延迟开学，线上教学轰轰烈烈地开展，老师们也在不断思考着这段时间的经历和感悟，展开更深度的探索。

1. 疫情的教育契机

1.重新定义教与学。

自互联网诞生以来，人们曾经无数次想象过网络教育替代现实教育的场景。二十年前写出“学生们在家就能上课”的熊孩子，如今成为了名副其实的“大预言家”。而在疫情的“帮助”下，全民网络教育从幻想变成了唯一可行的方法。停课不停学，老师们纷纷化身主播，操练起了原本不熟悉的话筒、摄像头、视频制作.....他们将平时的授课、答疑、批改作业等工作放到网络上，为了实现效率最大化，相比以往需要花费成倍的时间与精力。线上教育该怎样处理学生学与老师教的关系呢？首先，教的内容更贴近当下疫情。在阅读迟子建的《白雪乌鸦》时，故事中涉及到东北的地域特色、防瘟疫等内容，老师们带领学生通过阅读、做思维导图等形式，让学生从横向、纵向思维去比较，涉猎出基于一本书涉及到的文学、地理、气候、生物、医学等各个层面的知识，在阅读中培养学科整合的意识和能力。地理学科的老师们，通过百度迁徙大数据引导学生思考人口迁徙模式对疾病传播模式的影响，利用多幅新冠肺炎疫情专题地图，启发学生对不同空间尺度的认知，了解事物空间精度的变化对决策可能产生的影响，趣味性十足。将此次疫情和地理经济知识相结合，指导学生完成关于疫情下的中国经济发展的课题。其次，高效保证学生学习效果。线上新课有作业，基础作业与提升作业相结合；有作业有批改，集中点评与单独评阅相结合；有批改必有答疑，整体答疑与个别答疑相结合。教师们结合每课作业撰写习题解析，录制讲解视频，让反馈更直接、高效。习作批改，做到逐一点评，让作业评改更有针对性。老师们还在规定时间分层建群，答疑群、提高群，学生依据自己的需要来选择，没有问题的允许不进群，合理安排空余时间。

2．给学生提供更多可能性

疫情是德育最好的材素。高效推进班级活动，召开“云班会”，通过钉钉、腾讯会议、QQ群在线直播、瞩目等平台，将身处各地的学生凝聚在一起，围绕疫情主题，通过主讲和互动相结合方式，从“认识病毒、谣言破壁机、居家防疫、共克时艰”四个方面带领学生深入了解新冠肺炎，引导学生如何宅家防疫、抗“疫”。号召学生关注时下新闻，了解疫情进展，学生通过“撰写疫情征文”表达自己的态度，做“家事国事天下事，事事关心”的学生。老师们还不忘组织学生开展小组合作学习，如通过“学生线上学习经验云分享”的方式促进学生之间的互相学习，使学生们的宅家生活有了更多可能性，使学生发展有了更多可能性。

二、疫情下的教育温度

隔离病毒不隔离爱，无论学生们身处何地，他们永远都是老师们的牵挂。面对新的上课方式，为了让家长安心，老师们通过班级qq群、家长微信、电话沟通等方式，与家长和孩子们保持密切沟通。一通通电话背后，带去老师的关怀。老师们还还饱含深情地给学生们写下了一封疫情下的家书——《告宝贝书》，字字句句传递出老师对孩子们真切的爱。

“亲爱的宝贝们：你们还好吗？老师，想你们啦！我们谁也没有想到2020年春节的打开方式是一场战‘疫’，更没有想到的是，我们的课程竟在家中开始啦。网络一线，连接你我，隔离病毒不隔离爱，我知道，你们也想念老师、也想念同学，待疫情结束，春暖花开，我们校园见！2月10日，老师给你们的妈妈打去了电话，那是老师对你的关心，也能宽慰我对你们的思念吧。知道你们平平安安、健健康康，乖乖呆在家中，我也稍稍放心了些。2月10日，也是你们开始线上学习的第一天，老师和你们一样，也在电脑前学起了新课，批阅你们的作业单，我就知道你们听得很认真。2月11日，为了不覆盖消息，我们选择转战晓黑板，能够在学习照片里看到你们，有点小幸福呢。2月12日，我发现有的同学不会记笔记，于是和大家交流了记笔记的要点。哪些要记，哪些可以画思维导图。后来，再看你们的笔记，许多同学的笔记已经上了一个台阶。2月14捎，我了解到咱们班几位同学的家长已经复工、回到了各自的工作岗位，这些同学白天要自己管理自己。说实话我是有点担心的，因为老师家小妹妹如果离开老师的眼皮子，好像就只剩下玩了。但是通过你们的作业，还有其他同学给我发来的小道消息，我知道你们的学习并没有松懈，我知道你们长大了，学习更独立自主了。看到所有同学都那么努力、那么认真，真心为你们感到骄傲，给每一个宝贝点赞！纸短情长，保护好自己，我们继续密切沟通，集体协作。爱你们！”

疫情下的教师也是医护家长的后盾，为他们守护“花朵”。骏骏妈妈是一名医护人员，疫情发生后一直奋战在前线，从大年三十至今已有一个多月没有回家了。工作间隙，她十分牵挂家里的孩子。于是，老师经常主动关心，特别是将孩子的习作《那一刻，我长大了》发给骏骏妈妈，实现了一次“母子隔空对话”，骏骏妈妈看完后说：“感谢老师一次又一次的支持与鼓励，孩子交给你们，我很放心！”这些仅仅是疫情下的一角，爱是最好的教育，疫情下的老师让我们感到温暖。

疫情同时也给老师们留下了更艰巨的任务：培养有大爱、有责任，具有家国情怀的栋梁之材，做一个引领学生精神成长的教师。

参考文献:[1]王冲. 传染病疫情下地方政府预警管理能力建设研究[D]. 武汉理工大学.

[2]晏尚文. 探讨影响学校传染病疫情报告的因素[J]. 大众健康：理论版(9):405-405.