浅谈民族音乐在现代课堂中的传统与新意

浅谈民族音乐在现代课堂中的传统与新意

周芳

广东省深圳市富源学校

摘要：我国的民族音乐对精神文明的建设有着较为关键的作用，民族音乐需要从理论和实践的角度进行教学，学生从文化的角度对民族音乐的了解，能够掌握民族音乐应该如何发声。然而本文对民族音乐给学生学习生涯带来的优势进行了分析。所以本文通过对教学问题的结合，对相应的应对措施进行了提出，以供参考。

关键词：民族音乐；现代课堂；传统；新意

对民族文化的了解不只是对音乐文化的了解，更需要通过对民族文化的了解，使学生对民族音乐能够更加感兴趣，进而产生对民族音乐的学习欲望。然而，学生在实际过程中缺乏一定的领悟能力，因此，学习无法获得显著的效果，。

1. 现代课堂中对民族音乐的应用原则

1. 主体性原则

目前，人民生活水平在我国得到了不断的提升，家长将学生学习的重点放在了成绩方面，从全面的角度对学生的发展予以了关注。因此，现在课堂中对民族音乐的教学需要以主体性原则为基础，通过对学生民族音乐认识的把握，对学生的学习情况进行基本的了解，并且需要以学习情况为基础，对下一步学习的有效教学方式进行选择，对切实的教学方案进行制定。

2. 科学性原则

中学音乐课堂中对民族音乐的教学，需要以科学性为基础，教学不能只是将实践作为重点，还需要具备一定的理论基础，教师需要加强对学生理论基础的讲述，以此为基础，使学生的音乐生涯能够更加坚实，基础对学生的影响是终身的，学生通过更加深入的民族音乐认识，能够使自身在课堂中更好的对所学的知识进行掌握，进而与实际生活进行更好的联系。

2. 现代课堂中应用民族音乐的意义

1. 对学生进行思想品德教育

民族音乐作为传统文化的一种，其发展和传承受到了社会各界的关注。2011年对《中学音乐新课程标注》的修订中提到了，中学音乐对艺术的教育，能够使学生对一定的基础音乐知识进行掌握，使其能够具备基本的音乐理解能力，进而陶冶学生的精神，使学生能够具备更高的心理素质，而不仅仅只是进行专业教育。因此，需要从思想品德方面，对目前的中学生对自我价值的过分追求、淡漠集体观念等问题进行清楚的了解，因此，在进行音乐教学的过程中，教师需要通过更加对民族音乐内涵的深入了解，对学生思品素质受到的影响进行关注，以此来使学生能够具备更高的品格和思想境界。

2. 对学生民族音乐素养的提升

没有民族就没有世界，这是柯达伊提出的，如果一个民族没有音乐文化，那么就会导致音乐教育失去意义，只能够将音乐作为外国的“容器”。站在一名音乐教师的角度来说，需要通过音乐教材对中国民族音乐进行驾驭，才能够摆脱教材的束缚，教学分割能够具有自身的特点，并且，自身需要对民族音乐十分热爱，对民族音乐做到熟悉，从理论知识以及使命和热情的方面，通过对使命和热情的弘扬，使民族音乐能够具备更加丰富的理论知识，以及从精神上对民族音乐进行弘扬的强烈使命和热情，才能够在中学音乐教学中对民族音乐的正常开展进行保证。学生对歌舞、器乐等民族知识的了解，能够对我国不同民族的文化进行了解，使学生获得更加宽广的文化视野。

3. 使学生能够对美进行认识、发现和创造

目前，网络得到了不断的发展，网络歌曲也全方位的得到了铺设，导致青少年在成长阶段对其的神秘。但是对《军民大生产》的作者进行提问时，却很少有学生能够了解。部分学生还会觉得民族歌舞的唱跳十分老土。但是柯达伊提出了“遗传并不是良好鉴赏力的获取方式，而需要对其进行认真的培养”。学生在中学阶段是最为敏感的时期，这一时期使对艺术情感、态度等形成的关键时期。因此，教师通过民族音乐的教学，能够使学生对作品的美进行感受和鉴赏等。

3. 现代课堂中应用民族音乐的策略

（一）通过民族音乐对学生情操的陶冶。

音乐可以使个人的情操得到陶冶，使个人获得更加丰富的精神世界，对价值观进行良好的构建。中学对孩子来说是一个关键时期，对这一时期的良好把握，是教师需要重点关注的。教师通过对这一时期的良好把握。能够以此为基础，使学生对音乐的学习更加结实。

例如，在对《多情的土地》进行教学时，教师需要对学生进行引导，将故乡眷恋和热爱之情，通过歌声进行表达。唱首歌曲一共有13个三连音，最有深沉的历史责任感。教师可以采用视频课件的形式对歌曲进行准备，使学生的听觉和视觉能够获得全新的冲击感，以此来对音乐内容进行教学。通过这样的方式，不仅能够使学生对歌曲的灵活多变的声音色彩加深记忆，并且能够使学生联想到美丽的故乡土地和曾经走过的道路，体会深沉的历史责任感。

（二）通过对教学环境的创设，学习民族音乐

想要使学民族音乐能够带给学生更多的感染力，就需要教师在实际教学时，为学生的学习创造一个良好的环境，让学生自主的进行练习，发声，学记歌词，并且对具有天赋的学生进行鼓励，使其能够进行演唱带动全体学生。

例如，教师在对《蓝色的探戈》进行教学时，需要加阿根廷的资料和探戈舞曲讲述给学生，让学生对阿根廷进行了解，可以通过对先进多媒体技术的应用，使学生对阿根廷舞曲的魅力加以感受，让学生对阿根廷音乐引起关注。教师需要对学生进行引导，通过进行练习，感受探戈两种不同风格的节奏，还可以大胆尝试，布鲁斯音阶和不同风格的融合，体验音乐带给学生的愉悦感领会音乐的美感，对舞曲音乐产生浓厚的兴趣。在课堂上对学生进行充分的调动，使其能够积极的学习民族音乐 。

（三）多样化的民族音乐教学形式

学习的过程不应该是枯燥乏味的，还应该是充满乐趣的，才能够使学生从心底里产生热爱之情。可以让学生在课后对民族音乐的有关知识进行搜集，还可以对竞赛活动进行举办，对掌握最多民族音乐知识的学生进行评选，以此来使学生能够积极的参与到学习中来。

例如，在《船工号子》的课堂教学中，这是一首没有歌词的演唱，所以能够引起学生的关注，正是由于画面与音乐的有效配合，使课堂变得生动精彩。在对这部作品进行欣赏的过程中，需要让学生用抒情的声音进行演唱。在歌曲的演唱形式上，还让学生自由组合，积极思考，尝试各种多样的演唱形式教师可以让学生感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情，感受音乐带来的魅力。可以对学生进行分组，通过对音乐作品的聆听，在组内学唱歌谱，以比赛的形式看哪组唱得又好又熟练。此类方式不仅能够使学生更加积极的提高识谱能力，并且能够使学生对主旋律的接受都很快，只有学生对学习的主动参与，才能够使因材施教得到更好的开展，实现对良好教学效果的获取。

（四）确定民族音乐的主体地位

教师在对民族音乐进行教学的时候，需要让学生对中学音乐课堂中对民族音乐学习的重要性进行充分的认识，并且，需要通过学生对民族音乐兴趣的培养，使学生能够对民族音乐产生真正的热爱，进而更好的对民族音乐进行继承。所有课程的学习并不是短时间内能完成的，因此教师需要鼓励学生，在日常生活中勤加练习，使自身能够具备更好的实际水平，对学生的入门技巧进行基本的培养，使其在日后的发展能够具备良好的基础。

例如，教师对《沂蒙山小调》的教学，可以让学生提前对沂蒙山的事件资料进行收集，提前让学生对沂蒙山事件进行了解，学生通过对沂蒙山事件的提前了解，能够通过对沂蒙山的理解，对这首歌所蕴含的深意进行更好的体会。

结束语：

通过对我国现状的分析，以我国国情为基础对教育理念进行树立，通过对教学环境的创造对学生进行促进，使学生能够对课堂活动产生更多的兴趣，以此来实现寓教于乐的目标，使学生能够从心底里对民族音乐产生热爱，并且对民族音乐进行更加深入的了解。

参考文献:

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