探讨初中美术教学中的情感教育

探讨初中美术教学中的情感教育

冯芳

湖北省潜江市园林第二初级中学 湖北潜江 433100

摘要：在课程改革不断推进与发展的时代背景下，传统的教学方式，已经无法满足学生的学习需求，要想使教学质量与教学效率得到进步，就应在传统教学模式的基础上，进行优化与创新。初中美术教学对于学生理解能力的培养，具有重要意义，而在传统教学理念下，学校与教师都在一定程度上，忽略了美术教学的重要性，这对于学生综合能力的培养具有不利影响。如果能够将情感教育与初中美术教学相结合，则可以很好的解决这一问题，初中阶段学生的思维发展还不够完善，而美术教学又是相对比较抽象的，因此学生要想完全理解，是比较困难的，而情感教育的方式，可以使学生在情感的基础上，对美术的认识进行加深。

关键词：初中；美术教学；情感教育

学生的情感发展，对美术学习具有重要的促进意义。美术是一种艺术的形式，能够给学生带来从视觉到内心的感受，在对美术作品进行创作期间，学生需要通过自己内心的感情进行绘画。因此，教师在开展初中美术教学活动期间，应将情感教育加入到教学当中，从而使学生在接受美术教育期间，也同时接受到良好的情感教育，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还有利于学生对美术教学理解的加深，在情感教育过程中，学生能够获得主观上的情感感触，这不仅对学生美术学习效率具有促进意义，还有利于学生情商的发展与培养。

1·初中美术教学阶段加入情感教育内容的重要意义分析

要想将情感教育科学合理的融入到初中美术教学当中，首先就要找出二者的精髓，从而美术教学与情感教育的精髓相结合。教师在开展初中美术教学活动期间，应采用多样化的教学方式，将情感教育加入到课程当中，并且结合课本进行讲授，这样可以使学生在完成美术学习的同时，得到情感方面的教育与发展，从而实现初中阶段学生人生观、价值观以及世界观的正确培养。在初中美术教学过程中，学生的情感教育也是非常重要的，也是培养学生积极学习态度的核心与关键，将情感教育加入到初中美术教学当中，能够使学生积极主动的参与到美术教学活动当中^[1]。

2·将情感教育与初中美术教学结合的具体措施分析

2·1提高任课教师自身的情感素养

初中阶段的美术教学与情感教育的融合，对于学生审美能力的提高也具有一定程度的促进作用。因此，老师在开展美术教学活动期间，应将自身的引导作用充分发挥，肩负起学生情感教育以及美术教育的重任，要想实现这一目标，任课教师自身情感素质的提高是很重要的。在一定程度上来说，教师的情感素养，可以直接反映在到学生的情感发展当中。在初中美术教学当中，审美教育占有重要地位，因此教师在进行美术教学过程中，应加强对学生审美能力的培养，这对于学生日后的综合发展是具有重要意义与影响的。如果任课教师，具有良好的情感素养，那么教师在授课期间，也会对学生产生潜移默化的影响，从而促进学生自身情感修养，以及审美能力的提升。教师在备课阶段，就应将自己的审美能力以及情感修养，代入到课程教学当中^[2]。

2·2合理使用情感素材

在初中美术教学当中，美术教学资源占有重要地位，也是教师引导学生开展美术学习的基础。要想使学生能够在美术学习当中，接受到良好的情感教育，并且激发学生对美术教学的学习情趣，教师首先应对一些价值较高的教学资源进行使用，这样可以使学生的审美情操。以及审美能力初步建立。除此之外，初中美术课程教材的使用，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，培养学生热爱祖国的高尚品格。因此，在实际教学期间，任课教师应对教材资源进行合理的利用，并且将其与初中教学的其他科目相结合，从而更快、更好的对学生的综合素质进行培养^[3]。

2·3对传统的师生关系进行创新

在初中美术教学阶段，学生与教师之间的沟通也是十分重要的，学生与教师之间的感情，是情感教育的重要组成部分，因此在教学期间，教师应积极与学生进行互动。在初中美术课堂教学期间，教师与学生之间的沟通，对于情感教育质量与效率具有直接影响。学生与教师之前如果能够形成默契，那么学生就会主动对自身的审美观进行建立，并且会保持积极学习的态度，学生与教师的良好关系，还能够使学生对美术学科更加重视。而教师也应充分尊重学生的个性化发展，这样能够使教师与学生之间建立信任，从而拉近彼此的距离，这也是美术教学当中情感教育的基础。

2·4将情感教育以情境创建的方式向学生展现

初中阶段的学生，思维发展还不够完善，因此在课堂学习过程中，很容易因其他新鲜事物而吸引注意力，在这样的情况下，情感教育的作用很难充分发挥。因此，教师在对传授学生美术技巧期间，可以将教学内容以情境的方式，向学生展现，从而激发学生的学习兴趣。除此之外，我们还了解到，在传统教育理念下，往往初中美术教学课堂都是枯燥无味的，学生很难集中注意力，而通过情境创建的方式，可以使初中美术课堂变得更加生动有趣，从而吸引学生的注意力。并且这种教学方式，还有利于学生良好学习习惯的培养，学生通过教师创造的情景教学，可以迅速对美术课程产生浓厚的兴趣。

总结语：

综上所述，随着社会的发展与进步，我国各阶段的教育方式也发生了一定的改变，传统教学模式，已经无法满足新时期背景下，学生的学习需求，因此学校与相关任课教师，应认识到教学改革的重要意义。美术教学是初中教学的重要组成部分，对于学生审美观的培养，以及综合能力的培养都具有重要促进作用，经过上文的分析与探究，我们可以了解到，要想促进初中美术教学的进步，就应将美术教学与情感教育充分结合，从而保障学生的综合能力发展。

参考文献：

[1]汪谦霞. 情感教育在初中美术教学中的实践与探索[J]. 新课程(中学版), 2018, 000(009):232.

[2]方云. 浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J]. 幸福生活指南, 2019, 000(004):1-1.

[3]修瑾. 浅谈在初中美术教学中如何渗透情感教育[J]. 文化创新比较研究, 2018, 002(009):142,144.

冯芳（1997.3--），女，汉族，湖北省潜江市人，研究方向：中小学美术教育，职称：中学一级