利用微课提高 初中地理教学效果

利用微课提高 初中地理教学效果

刘黔蓉

四川省绵阳市涪城区吴家镇初级中学

摘要：网络时代的到来对社会各界产生了重大影响，在改变社会生活方式和提高人民生活水平方面发挥了重要作用。网络时代催生了教育方法的变革，基于此在教学中应用微课成为教学的一个新方法。作为一门深入研究人类，动物和地理环境以及这些知识综合的自然科学，初中中地理学对学生的逻辑思维能力有着严格的要求。因此，积极利用“微课”的教学特点进行初中地理教学，对于提高学生的综合素质至关重要。

关键词：初中地理 微课 重要性 应用

随着我国经济的发展，对各行各业都提出了巨大的挑战，尤其是在和国际不断接轨的过程中，促使着我国的教育领域不断的进行变革，以期为社会输送更多高素质的人才。微课是当下新兴起的一种教学模式，在课堂的教学效果和反响不错，激发血神的学习兴趣，提高了课堂的效率，从而提高教学的质量。

一、微课在初中地理教学中的作用体现

（一）激发学生的学习兴趣

地理是一门既立体又枯燥的科目，在初中刚刚接触地理时，便是大量的地理的理论知识。这些理论知识对于初中的孩子来说是十分枯燥趣味的，传统的灌溉式教学并不利于他们对知识进行吸收和理解。例如在讲述大陆板块的内容时，仅凭书本上的知识，无法满足学生对于大陆变迁的好奇心，老师可以在课堂教学中适当的加入微课，利用微课的视频内容吸引学生的注意力，并适当的提出一些题目，例如地震和大陆板块的关系等等，引发学生的讨论和思考，最终得出正确的答案，满足他们的好奇心，激发他们对地理的学习兴趣。

（二）打开学生的思维

地理虽然是一门文科，但是很多的知识需要用到理科的思维模式，对于一些理科较弱的同学来说，这些地理知识是晦涩难懂的，学生思维的重要性在这个时候得到了重要的体现。将微课引进到地理教学中，通过视频内容向学生展示丰富多彩的知识，利用这些直观的表现技法学生对于这些知识点的思考，在这之前老师可以适当的提出一些问题，引导学生在观看视频时进行自主思考，带着问题去，带着答案回。在激发学生学习兴趣的同时，还能培养和提高他们对问题的思维，锻炼他们解决问题的能力。例如在讲述地球这一课时时，关于经纬线的概念是最容易令人混淆的，老师可以利用微课是学生更加直观的认识到经纬线，打开学生的思维，使学生更加形象具体的进行学习，从而可以正确的分辨经纬线，对于这一类的知识点也能从容的进行处理。

（三）提升了教学效率和学习效率

微课的特点是时间短，一般是5--10分钟，在短短的十分钟之内，将一课时的重点难点浓缩在视频里面，并加入各种形象的视频图片音频资料供学生进行学习参考。一节课的时长一般为 45分钟左右，老师可以将微课适当的插再课堂的每个阶段。可以使课前的预习浏览，也可以在讲述玩课本知识后播放微课进行知识上的巩固理解，或者是在讲解的过程中为学生播放微课，方便学生对晦涩难懂的知识点进行更加直观的理解。这几种方式在很大的程度上都节约了时间，将老师在课堂上的重要性缩小，渐渐的形成以学生为主体的课堂教学模式，帮助学生更加认真的对待学习，在45分钟内将吸收知识的能力发挥到最优化和最大化。

微课的另一个特点就是便于储存，老师可以利用网络将微课传送到家长的电子邮箱当中，方便于学生在课下的时候进行复试，对于一些以往的知识点，可以通过观看微课解答疑惑，从而提高课下的学习效率。

二、如何在初中地理教学中运用微课

（一）利用微课导入新课   介绍一门新课程就像是一篇论文的前序，是一部非常重要的戏剧的前奏。采用有效的课程介绍方法不仅可以确定教学目标，还可以提高学生探索新课程的好奇心和欲望，激发学生情绪进入高昂状态。然而，许多教师往往没有在当前的教学中提供有效的新的课程导入。有些老师甚至认为引入新课程是不切实际的。精心设计的“微课程”不仅可以有效地实现引入新课程的目标，还可以培养学习者的学习兴趣和兴趣。教师可以与新闻，广告，电影，轶事等和新课程内容相结合的内容设计微课，使他们在教学方面发挥作用。

（二）利用微课讲解重要知识点，解决学生疑惑

微课主要是将每节课的重点和难点进行汇总讲解，利用微课在课堂上进行重难点的汇总教学，对学生提出一系列的问题，引导学生在视频中进行解答。若是实在找不到答案可以进行学生之间的讨论，从中得出答案，老师在最后进行总结和分析。这个过程很好的利用微课开发了学生的思维，利用声音、图片、文字等元素，将抽象的地理知识变得更加的具体，，让学生在极具感染力的课堂中进行学习，感受到抽象知识的连续性，从而调动学生学习的积极性。

（三）通过微课进行知识的复习

在初中地理课堂教学结束之后，学生可以利用微课进行课下的知识复习和巩固。一节课所讲述的知识对于初中生来说是庞大的，他们在课上并不能做到全部的吸收和理解，因此需要在课下的时候对课堂上的知识进行复习，再次的吸收理解，加深对知识的记忆。因此离不开微课的使用。首先微课的时长不会使学生感到烦躁，其次微课具有清晰的脉络，而且汇总了本节课的重点和难点，因此是用于复习的好工具。

三、微课运用的两个亮点

（一）网络化

网络信息化时代的到来，使得人们越来越热衷于接受比较短、快、简的信息，深层次的反应了快节奏。信息爆炸的海量时代。微课教学的独特性，和初中生的心理特点很是契合，他们比较容易接受微课这种时长比较短的教学方式。因此随着信息化时代发展的越来越迅速，无可的使用将会越来越信息化网络化，更加适应于当下学生的心理接受能力，更好的服务于老师和学生，提升教学质量。

（二）微课的综合立体效果化

地理在图片、图表、文字等综合教学方式上比较突出，微课在这一方面完全满足了地理的教学需求，更好的服务于地理教学。例如在讲述地球公转和自转这一堂课时，利用微课向学生展现动态立体的地球公转和自转。

四、结语

总而言之，微课作为教育领域新兴的一种教育模式，在很大程度上推动教育行业的发展，推动教育行业对传统的教学模式进行改革，使其更加适应当下快速发展的社会，更加的与时俱进。对于学生而言，微课的出现也是帮助他们为枯燥的学生增添一抹色彩，使学习更加的生动形象，不再是枯燥无味的，激发学生对学习的兴趣，培养学生的思维，锻炼学生解决问题的能力，从而促进学生的全面发展。

参考文献：1、周陆娟，微课在初中地理教学中的运用《知识窗(教师版)》2019年01期；

2、孙琳，初中地理微课教学设计与应用研究《湖北师范大学》2017年；

3、孟祥增  刘瑞梅  王广新，微课设计与制作的理论与实践《远程教育杂志》 2014年06期。