幼儿园游戏化教学实现的途径探究

幼儿园游戏化教学实现的途径探究

刘停停

陕西省延安市宜川县幼儿园 716200

摘要：面对新时代即将迎来的挑战，我国对教育工作者和教学单位提出更高的教学要求，而幼儿教育作为教学的基础环节和启蒙阶段，教师在进行教学安排和设计时也应该与时俱进、寻求突破。加之我国自实行改革开放政策以来，国家的开放水平不断提高，社会对于综合能力较高的人才需求量大。伴随着这样的发展态势，近年来幼儿教育便出现许许多多具有创新特点的教学方法，其中就以游戏教学法等教学方法为主因而备受社会各界关注。对此本文首先叙述游戏教学法在幼儿教学中的重要性意义，随后简要说明幼儿教学阶段游戏教学的问题，最后详细阐释游戏教学在幼儿教学中的应用实践策略。

关键词：幼儿园；游戏化教学；实现途径

引言：

灵动、聪明、好奇一直是社会各界对幼儿的第一印象，幼儿本就是携带者天生的善意和纯洁而降生于新时代的弄潮儿。但是，目前有太多的幼儿面临繁重的课业负担和提前教育，因此我国大部分的幼儿与国外同龄人相比显得不够快乐。而游戏教学法作为新时代的创新性教学方法，在很大程度上也改善传统的应试教育，将原本孩童的天真还给他们。从而减少幼儿的学习负担，让幼儿在良好的环境之中完成学习任务，在感受世界的同时学习知识。

1. 游戏教学法在幼儿培育中的重要性意义

1. 游戏教学的基本概念

在当今社会,幼儿的发展问题受到了世界上很多国家的重视。在我国一方面受传统文化的影响，将男性刻板的认为具有“勇敢”、“调皮”的特征，而女性则具有“温柔”、“秀气”的特点，这样的刻板印象，使幼儿减少很多自由发展的机会，尤其是女幼儿。而游戏教学，作为当前的新兴教学模式，主要应用于幼儿的培育工作之中，能够激发出幼儿的创造能力和动手能力，让幼儿在快乐的氛围之中进行学习，让幼儿得到健康的成长，尤其是女生，更能够开发其自身的能力，利于幼儿的综合素质提高。

2. 游戏教学的重要意义

我国教育工程的标准应是使得学生德智体美劳全面发展，并拥有较高的思想道德素质和坚定地理想信念，能够为将来建设社会主义贡献力量。而游戏教学贯彻在玩中学、学中玩的寓教于乐的教学方法。不同于传统的课堂式传授知识的模式，多采用在课堂传授基础之上的活动教学方式，力图引起学生的兴趣，使其更乐于学习，将学习看成一件轻松而又快乐的事情。例如：教师可以通过设置一些抢答竞赛等具有比赛形式的游戏教学活动，激发学生心理潜在的好胜心，并通过游戏比赛形式将学生所学的知识应用出来。这样的教学方式在很大程度上比传统方式更利于孩子的学习成长。

2. 幼儿阶段游戏教学的具体问题

1. 难以进行管理

由于幼儿自身年龄较小，自身的心智尚未发展成熟，不能够理解很多的事情，只是一味地用天生的好奇心进行认识和理解。此外，幼儿自身具有好动的天性，对于许多事情都想亲自去触碰一下。而游戏活动作为区域实践课程内容，需要进行大量的操作，而进行这样的教学工作，就会激发幼儿天生的好奇心和好动心，使得幼儿自身对于游戏充满兴趣。这样虽然会大大提升幼儿对于教学计划的稳步实施，对于实际的游戏活动教学有着积极影响，但是对于实际的管理工作就会造成巨大的压力，需要具有一定独特的管理方式和有充足经验的幼儿教师才能够掌控全局，才能够保证达到教学标准的同时幼儿不会过于放松突破预期的教学管理标准。

2. 部分幼儿难以融入进去

在进行实际幼儿游戏教学活动之中，我们既能够看到热衷于区域活动的幼儿们，同时也可以看到一些不愿意参加相关活动或者参加活动时不能够积极融入于整个群体之中，极不利于该幼儿的心智成长，也不能达到预期的发展效果和状态。而造成这样的现象其原因较为复杂，主要同幼儿自身的心理状态有关，但是最为普遍的原因就是幼儿自身的不适应。对此，相关的幼儿教师应该引起重视，不光要积极进行预期的区域游戏活动，还需要照顾到每个幼儿，确保每一个幼儿都能够积极参加相关游戏活动，从而达到预期的教学效果，提升教学质量。

3. 游戏教学过程中的安全问题

游戏教学是幼儿教学中的重要内容，其对于幼儿自身的成长和发展具有较大的影响效果。基于此，相关教师应该积极落实和开展游戏活动，并积极促使幼儿能够在游戏活动中提升自己、完善自己，从而获得成长。但是，在开展区域游戏活动中，由于活动地点大部分在户外，加之幼儿自身的自我管理控制能力不高、好奇心较强，因此活动过程中容易发生一些安全问题。对此，相关教师和教学单位应该引起重视，发挥自身的主导和指引作用，促使幼儿自身的安全得到保障，在安全得到保障环境之下进行活动教学，从而达到预期的培育标准。

3. 游戏教学在幼儿教学中的应用实践策略

1. 应该以教学内容作为指导基础

在进行教学过程中，教师应该发挥自身指导作用，积极根据幼儿发展指南进行游戏活动内容落实。将五大培育目标充分落实到实际区域游戏活动之中。并且，在此过程中，教师自身应该将教学内容作为开展区域游戏活动的基础。在进行区域游戏活动中的一切环节，都应该体现预期的教学内容和教学方案，这样才能够达到教学效果，才能够发挥游戏活动的真正意义和价值。其次，教师还应该认识到区域游戏活动是为了创设一个健康、快乐的教学环境，让幼儿能够在这样的环境中茁壮成长，积极突出实际游戏活动的教学目的和教学标准。对于游戏活动内容进行充分的规划，从而发挥教师自身的指导作用，才能够真正提高幼儿的成长质量。

2. 应该以幼儿自身作为指导基础

在开展游戏活动之中，教师应该明确游戏活动的主体对象，应该积极以幼儿自身作为重点与核心。首先，教师自身应该多注重幼儿的心理成长，在开展游戏活动过程中，要让幼儿认识到游戏活动的意义和乐趣，从而促进幼儿自身心理的茁壮成长，推进幼儿未来的发展。其次，教师还应该积极落实教学内容于幼儿之中，让每一个幼儿都能够积极参与进来，从而实现预期的教学标准和教学目的。最后，教师自身应该以幼儿作为区域游戏活动中的主体，教师可以根据幼儿自身的性格特点，对游戏活动进行一定的调整与完善，从而促使区域游戏教学能够真正深入幼儿的发展历程之中。

3. 应该以安全保证作为指导基础

幼儿是祖国的花朵，是我国未来建设的后备力量。而幼儿自身处于发展阶段，自我解决问题的能力较差，自身力量较为薄弱。基于这样的形势和地位，在对幼儿进行教学工作时，一定要注重对其的保护作用。而游戏教学作为一项涉及因素较多的教学工作，潜在的危险因素较多。因此，教师自身在进行游戏教学活动时，应该注重对于幼儿安全的保障工作。教师应该对幼儿自身的身体情况有一个全面地了解和认识，保证幼儿自身在参与游戏活动过程中保持活动安全，促使幼儿能够在这样的环境之下得到心智等各个方面的成长和提高。只有身心健康，才能够让学生融入于活动中，从而提高幼儿活动的安全性和效率。

4. 结束语

教育是一个民族永不停滞、保持发展的关键因素，是一个国家、社会进步的动力。游戏教学作为新时代的教学方法，具有很强的创新性和灵活性，是教育适应于社会发展的根本结果。通过在幼儿教学中落实游戏教学，可以提高幼儿自身的综合素质，改变过去被动的灌输式学习方法，在增加幼儿的童年乐趣的同时培养其主动学习的能力与习惯，更加利于其茁壮成长。

参考文献：

[1]郭榕.幼儿园游戏化教学实现的途径探究[J].教育现代化,2018,v.5(28):368-369.

[2]胡化梅.幼儿园游戏化教学实现途径研究[J].成才之路,2017(13):73-73.