传统文化渗透在小学德育中的策略探究

传统文化渗透在小学德育中的策略探究

毛超群

余姚市丰北小

摘要：我国的传统文化博大精深,蕴含着大量德育素材,因此,教师在开展小学阶段的德育活动时,做好传统文化的渗透,能够优化德育内容,对德育价值进行重新定位,促使学生自主地融入到德育活动中。基于此,通过对优秀传统文化在小学德育中的渗透分析,探索在德育教育中渗透中华优秀文化的有效策略,旨在促使学生形成良好的品格,自主地融入到社会建设中。

关键词：传统文化；渗透；小学德育，策略

中华文化是我国无数先贤智慧与思想的结晶，是我国精神财富。因此，在小学德育中，进行优秀传统文化的渗透，能够促使小学生培养自身的道德素养，唤起自身的文化自觉，起到滋养情操与品德的作用。

一、增加优秀的传统文化比重

德育教材，是物质文本，能够体现教育价值与德育知识。教材的质量高，能够有效地对德育活动进行指导。因此，在德育教材上充分地体现优秀的传统文化，可以加强教材中知识与传统文化的结合，从而提高德育教育质量。由于中国传统的文化具有博大精深的特点，通过在德育教育中渗透团结协作、自强不息、勤劳勇敢、爱国主义、文明守礼等精神，能够促使学生形成优秀品格。同样，要想发扬与继承我国优秀的传统文化，应对学生进行教育的引导。注重德育活动与优秀的传统文化的融合，增强学生的情感体验与文化理性，促使学生能够讲文明、爱文化，自主地弘扬我国的优秀传统道德，从而形成自身的良好品质。因此，应在德育教材上，对优秀的传统文化，进行综合的设计，促使学生能够在学习教材的德育知识时，做到崇德行善，心存善念，乐于奉献，爱好和平，体现出对社会、对国家的爱，将传统文化与德育知识进行结合，能够促使学生养成良好的人格，进行道德的发展。在德育教材编写上，应增加宏观思想，使学生能够认识到自身对社会、对国家的重要作用，从而提升学生的国家情怀，促使学生能够自主地关注社会文明与社会发展的进步，自主地融入到社会发展之中。在德育教材中，进行优秀传统文化的渗透，能够在培养学生的人格的同时，促使学生形成国家情怀，从而弘扬仁爱共济的道德思想，在提升学生的道德品质的同时，能够培养学生自身的社会使命感与责任感，促使学生能够自觉地融入到社会发展中，承担社会责任。

二、优化体现形式

教师在增加德育教材中的传统文化知识时，要注意优化体现形式，利用学生能够理解和接受的方式，进行德育教育。例如，文言文是体现传统文化的主要形式，学生在学习文言文的过程中常常会遇到不易理解、不易接受的问题，这就需要教师在进行传统文化的渗透时，尝试利用动画、故事、图画等途径，将传统文化通俗、直观的体现出来，充分地考虑到学生的接受能力，从而进行有效的德育教育。在小学阶段的德育教材中，充分地体现我国优秀的传统文化，提升其比重，并利用学生能够理解的形式进行体现，这样在引导学生形成良好的品格的同时，促使学生融入到社会发展中，承担起社会的责任。

三、多途径地开展实践教育

教师在开展小学阶段的德育教育时，不仅要靠说教，还要依靠开展具体的实践活动，促使学生能够在这个过程中得到熏陶和感染，提升自身的德育精神。思想道德的形成，会受到生长环境影响，具有潜移默化的特点。因此，在德育活动中渗透我国的传统文化，应多途径地开展实践活动，从而形成校园的文化氛围。四、增加优秀传统文化素材的引用

为了进一步优化优秀传统文化在小学德育教育中的渗透，就要注重丰富优秀传统文化素材的全面挖掘与灵活引用。对此，在日常教学中，可以着重从以下几个方面来加强对传统文化素材的挖掘与科学引用。

首先，要注重优秀传统文化在教材内容中的恰当渗透，就是在引导学生学习教材知识的同时，也要结合具体情况，优化传统文化相关内容的适当拓展。比如，在进行谦让知识内容的讲解时，可以以“孔融让梨”的小故事来进行导入，这样既有助于快速集中学生注意力，也能够进一步优化课堂教学内容与形式。同时，在德育教育方式上也要加强创新应用，主要是因为我国传统文字通常都是文言文，教师可以选择一些有文言文记载的优秀传统文化来丰富授课内容，但一定要对小学生各阶段的认知水平与知识储备能力做出充分考虑，尽可能选择《三字经》《弟子规》等一些浅显易懂的内容，在进一步拓展学生传统文化知识储备量的同时，也有助于优化德育教学效果。当然，在信息时代背景下，教师也可以基于多媒体技术的科学引用来将原本枯燥、单纯的文字，以三维立体的动态图画的形成呈现出来，在全面激发学生学习兴趣的同时，也能够活跃课堂教学氛围。

其次，在德育教育中优化优秀文化渗透的同时，还要引导学生逐渐将关注点向整个社会的关爱延伸，全面激发学生爱好和平、善良勇敢等良好品质的培养发展。此外，在实际授课中，教师还要重视自身品德修养、爱国情怀平衡上的维持，注重榜样作用的发挥，给学生的学习成长带来潜移默化的影响。

五、注重优秀传统文化在业余生活中的渗透

德育教育仅通过课堂引导难以取得理想成果。对此，除了要在课堂教学中优化传统文化渗透之外，还可以在业余生活中引导学生加强优秀传统文化的学习和积累，从不同方面增强理解。比如，教师可以在课堂教学结束后，为学生布置一些与优秀传统文化相关的研究课题，让学生利用课余时间去加强自主研究，或者是开展一些德育主题的优秀文化展览活动，以此来增强学生的深入理解。

优秀的文化是中华民族中主要的组成部分，因此弘扬并继承我国优秀的传统文化，是我国公民的义务与责任。在小学阶段的德育教育中，渗透优秀文化，在教材中体现优秀的传统精神，能够促使学生形成自身的良好品格，同时还可以引导学生走入社会的发展中，承担社会的责任，促使中华的优秀文化得到弘扬。

参考文献：

[1]崔振彬.浅谈小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].新课程教育，2014，(5).

[2]李宁，刘晓辉.论中华优秀传统文化传承与小学德育相结合[J].教书育人，2012，(1).

[3]阮秀章.运用多媒体技术手段渗透中国传统文化教学[J].课程教育研究，2015，(33).