初中美术教学中学生创造力的培养策略

初中美术教学中学生创造力的培养策略

银强

绵阳市三台县梓州初级中学校

摘要：新课程改革对初中美术教学提出了更高的要求，不仅强调学生理论知识学习，还强调学生思维水平，鉴赏能力以及动手操作能力的提升，激发学生的创造精神，促进学生实践能力的提升。教师需要注重培养学生的创新思维，在培养他们审美的同时双向培养他们的动手操作能力，结合教授的基础知识和技巧去帮助学生进行全面发展，从而获得更好的情感体验，接受艺术的熏陶，不断提高自己的创造能力。

关键词：初中美术；创造能力；培养

前言：随着素质教育的普及，各个学校开始注重对于学生综合能力的培养，任课教师开始转变自己的教学思维以及方式，并取得了一定的积极效果。但是仍有部分的老师，不能够进行有效的思想转变，还停留在过去的思想中，导致课堂水平得不到显著的提高。

一、从培养学生的绘画兴趣入手

培养学习者的创新意识应当首先从绘画兴趣入手。每个人都具备创造性的思维能力，美术老师们在教学设计的时候需要先培养学生们对该学科的兴趣，只有学习者拥有了兴趣，才可以让他们对美术课堂产生好感。初中美术教师在备课的时候一定要結合初中生们日常的兴趣爱好和他们独特的个性特点，选择适合教学对象观看和理解的美术素材，定制既具有针对性又贴合实际的教学策略，并通过这类教学方法来促使学生们对美术的了解，发散他们的创造性思维，让大家在脑海中就形成对美术这门学科的完整认识，开发他们的思维方式。

二、引导合作探究，培养创造能力

每个学生都是独立的个体，在性格爱好、思维方式等方面存在较强差异性，对美的体验与看法也不尽相同，但不同个体的交流碰撞却能够产生意想不到的效果，这就是古人所讲的“独学而无友，则孤陋而寡闻”。在学习过程中，若是学生总是单独学习，并仅仅接受教师单向知识传授，那么所取得的学习成果通常不如那些与他人合作探究，且经常与教师、同学互动交流的学生。最简单的道理就是，两个人分别有一个主意，只有在充分交流与分享之后，两人才会同时拥有两个主意。美术学习也不例外，学生之间的互动交流，有利于学生学习经验、思想观念的碰撞交换，有利于实现优势互补，促进共同成长与进步。因此，在中学美术教学实践中，教师要注重引导学生进行合作学习，以培养和提高学生创造能力。

例如，教师可结合教学内容，组织一个以“秋天的色彩”为主题的绘画活动，并引导学生以小组形式展开讨论探讨，集思广益，碰撞思维，以充分激发学生的美术想象与创造能力。最后以小组为单位上交作品，然后对每组作品加以客观点评，并对表现优异的小组进行及时肯定与奖励，同时对其他小组也要予以一定指导，在查漏补缺中实现共同提高。可以说，小组合作学习有利于构建师生、生生的多维互动关系，有利于强化学生的合作意识、探究意识和创新意识。为此，在中学美术教学中，教师要打破思维桎梏，加强理念创新，积极引导学生合作探究，培养提高学生创造能力，助推学生全面发展。

三、充分启发学生的创作思考

初中美术教师在教学活动中不难发现，单一的靠营造学生自主在课堂进行创作的氛围的教学方式是很难帮助学生提高创作能力，毕竟创作是一个动词，属于操作性、实践性比较强的一门学问。在以往的教学过程中，教师过分注重课堂的教学内容而忽视教学效果，有时教学效果不仅仅体现在课堂上学生与教师的互动或是学生掌握了多少的美术知识，也体现在学生在课后自主的进行创作和相关能力的训练。这般深度的教学效果的达到需要初中美术教师在课堂上充分启发学生的创作思考，从而提高学生在课外时间动手创作的频次和欲望。拿人教版八年级上册的第三单元 第3课《寄情山水》来举例，初中教师可以拿八大山人的仕途经历和创作的基本风格及其背后的意蕴向学生娓娓道来，激起学生主动思考八大山人如此有个性的画风，那我自己能不能也为自己设计一种专属于自己的画风呢？能达到这样的教学效果，初中美术教师是可以引以为豪的。所以，在教學过程中，要注意自己的教学方式，于无声处教会学生主动思考和创作。

四、利用鉴赏、设计课培养学生审美意识和创新能力

我校实施了“三段六步教学”小组化教学改革，提倡以学生为主体，学生自主学习，师生合作共同探究的教学模式进行教学，教师可以通过多媒体等形式，优秀艺术作品，教师通过展示自己的作品与学生进行交流探讨互动。

例如，在七下第一单元美术是创造性的劳动一课教学中，充分利用各个美术大师的作品进行展示，让学生去欣赏去思考，他们艺术作品都渗透了艺术家的辛勤劳动，让学生懂得艺术来源于生活而高于生活。我们知道视觉传达设计借由现代科技媒体，深刻影响着我们当代的生活，在七下册第五单元平面设计的盛宴一课，首先让学生现代生活离不开设计，了解我们日常生活中有哪些与设计有关，让他们去寻找生活中有关标志、包装、字体、书籍、图像设计实例，来分析设计的种类总结出进行设计的思路和方法，从而进行更好地创作。我们在美术教学实践中就是要去培养和提高学生的审美能力，绘画课程是整个美术教学体系当中的重要核心，通过绘画创作培养和提高学生的审美能力。只有这样才能真正培养和提高审美意识和创新能力。

结语：初中教育属于基础教育阶段，对于美术教学而言，要想培养学生的创新能力，必须要实现教学改革，吸引学生的学习兴趣，能够加强课堂内外的有效融合，使学生正确认识到美术课程的重要意义，切实抓住学生的学习兴趣，培养学生的创新节点，有针对性地进行课程引导，从而取得事半功倍的创新教育效果。

参考文献：

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[3]尹雪梅.浅议初中美术绘画技法教学之趣味性[J].课程教育究，2017，（15）.

[4]陈赟.初中美术教学中培养学生核心素养的思考[J].考试周刊，2018（41）：171-171.