基于“对话”的小学语文作文教学研究

基于“对话”的小学语文作文教学研究

刘翠红

仪征市香沟中心校 211421

摘要：我国小学语文在教学过程中逐渐引入对话的方式，但大多数教师都是在阅读教学过程中采用对话的方式。对于小学阶段的学生而言，由于其年龄心理等特性，对话教学的方法能够有效的调动小学生学习的热情，因此小学语文教师可以在语文作文的教学过程中采用对话的方式，从而提高小学语文作文课堂的教学质量，并推动小学生作文素养和综合素质水平的进一步提升。

关键词：小学作文教学；对话；实施策略

引言：目前，我国小学语文在进行作文教学过程中，大多数语文教师是在课堂教学过程中展开作文的讲解，然而小学生对于生活以及各方面的接触较少，因此许多学生写作较为困难。针对这种情况，小学语文教师应当充分的利用小学生的语言表达和交流能力来开展作文的教学工作，将传统的作文教学方式逐渐转变为对话的方法，以此来活跃小学语文作文课堂教学的气氛并激发小学生在作文写作过程中的热情，从而激发小学生的写作潜力。

1. 师生之间的“对话”

在进行小学语文作文的教学过程中，教师可以利用师生对话的方式来开展语文作文教学。这里所提到的师生对话并不是指教师与学生之间的闲聊，而是通过对话来让学生参与到作文的教学中，并接纳吸收教师的言论。以《习作：生活万花筒》为例，一些小学生在看到这个作文题目时会感觉到无从下手，那么，教师可以通过对话的方式来帮助小学生掌握作文写作思路。例如，教师可以和学生一起讨论个人的爱好：收集邮票，练习钢琴等等，或者喜欢的娱乐活动、周末在家里会做哪些家务等。在教师与学生的交流期间，能够有效的帮助小学生把握住写作的方向，从而降低了作文写作的难度，学生可以在与教师对话过程中逐渐掌握写作的方向和技巧，这有利于提高学生的语言理解能力，同时在对话的过程中小学生语言输出的过程也是运用语文知识的过程，小学生从教师的语言中掌握有效信息，并通过师生之间的对话来思考作文的主要内容，这有利于推动小学生语言运用能力的进一步提升。除此之外，小学生在年龄等因素的影响下，他们对于作文主题的理解与成人有着很大的不同，因此在师生对话的过程中教师通过正确的引导有利于小学生对作文题目展开联想，小学生能够在联想的过程中找到最合适的写作方向，这对于培养小学生的语文创新思维来说具有重要的意义，同时利用师生“对话”有效的结合听、说、写这三个方面的内容也有利于培养小学生的核心素养。

二、学生之间的“对话”

教师可以让小学生以小组的方式对作文的构思进行“对话”，这样能够让学生在“对话”的过程中互相帮助，并学习到不同的写作方向。学生在写作课堂中的对话有利于学生大胆的发表自己的言论，从而丰富小学生的作文写作方向和思路，也有利于活跃语文作文课堂教学的气氛。例如在进行《习作：我的乐园》教学过程中教师可以让学生自由的展开对话，分享自己认为的乐园是什么样子的？以及在这个乐园中感受到了哪些快乐？学生们通过这种对话的方式，有利于对作文题目进行思维发散，并且学生在对话的过程中也有利于互相刺激写作灵感。在此基础上，教师也可以让学生通过对话的方式来讨论“我的乐园”写作的重点，学生可以在对话中把握写作的重点是突出“乐园”还是突出“自己的快乐”。在学生对话的过程中加深小学生对于写作主题的理解，并且小学生们对话讨论的过程，也是对小学生的表达能力以及作文写作提纲进行训练的过程。教师可以引导小学生用对话的方式来思考如何描写“我的乐园”，教师可以让小学生回忆《天窗》中的描写顺序，以此来制定“乐园”的写作提纲。此外，教师也可以让小学生互相点评，让学生之间的评价有利于学生在对方的作文写作构思和手法上获得启发。

三、学生与自我的“对话”

小学语文教师在进行作文教学过程中，还应当鼓励引导学生与自己进行对话。小学生在进行作文写作之前，首先要根据作文的题目和要求来制定写作提纲并确定写作的主题和内容等，这个过程也是小学生进行自我对话的过程。教师应当引导小学生在正式写作之前，对作文的内容以及主题进行思考，学生可以在草稿纸上列出写作的提纲，这样在写作的过程中能够准确的把握写作的思路，避免小学生的作文和内容安排出现问题。以《习作：我的奇思妙想》为例，学生在确定主题的时候可以从“奇”和“秒”这两个角度进行思维的发散，确定好主题之后，学生可以与自我“对话”：“我想发明什么呢？智能笔？智能垃圾箱？我希望它具有怎样的功能呢？”进一步发散思维思考这种奇思妙想出现的原因以及它具体的功能。那么学生就可以根据这个自我对话的过程，来确定作文写作顺序，首先需要先写出奇思妙想的名称，再去描写奇思妙想的外形或者是结构，例如可以选择从整体到局部或者从外向内的顺序来描写。最后再去描写奇思妙想的功能，在描写功能时需要注意对每一个功能进行分条描述。之后学生可以再去进行自我对话来明确作文的写作方法，例如设置悬念、展开互动等。事实上，小学生在进行这种自我对话的过程中，也是对作文题目进行思维发散的过程。当小学生完成作文写作之后需要对自己的文字内容进行自我对话，通过阅读作文来对作文的内容和形式进行删改，从而对自己的作文进行进一步的优化，这有利于小学生的写作能力得到快速的提升。

结束语

总而言之，小学作文教学能够有效的锻炼和提高小学生的写作水平以及综合素养。因此，小学语文教师在课堂教学过程中应当重视合理的利用对话的方法来开展作文教学工作，从而有效的提高小学生对于写作的热情并激发小学生的写作潜能。

参考文献：

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