创建民族团结教育 促进民族和谐发展

创建民族团结教育 促进民族和谐发展

李沁娜

云南省武定民族中学

中国是一个统一的多民族国度，拥有悠久的历史和绚丽多姿的少数民族传统文化。巩固和发展平等团结、互助和谐的社会主义民族关系，增进各民族和睦相处、和衷共济、和谐发展，是实现中华民族伟大复兴“中国梦”的前提。

一、民族团结教育“111233”工作机制

近年来，学校根据民族种类多、民族学生比重大、民族团结教育工作难度大的现状，认真探寻民族团结教育工作的着力点，充分依托本地厚重的民族文化资源，攻坚克难、因地制宜地开展民族团结教育工作，不断总结并逐步完善形成“111233”工作机制。

1．三个“1”：

一个组织机构。 为充分发挥民族团结教育示范校的引领示范作用，确保学校民族团结教育活动的顺利实施，学校成立了以校长为组长，分管民族教育的副校长为副组长，学校领导班子为成员的民族团结教育领导小组，专门设立民族团结教育办公室，设置办公室主任一名，负责民族团结教育的协调和日常工作，配备民族团结教育教师4人。

一个民族团结教育展室。为展现民族教育的成果，增进各民族间的相互认同，增强少数民族学生的民族自信心和自豪感，建立了一间民族团结教育展室。主要供师生的学习参观之用，让师生在耳濡目染中培养民族团结意识，增强民族团结的自觉性，进而有效带动和影响同伴及其身边亲人。

一个民族团结主题教育月。学校将每年的四月份定为民族团结教育月，紧紧围绕“民族团结教育”的月主题来开展工作。通过营造学生民族团结和谐的浓厚氛围，促进校园的团结和谐以及学生道德品质、综合素养的提升，真正实现品德和学习双丰收的目的，为少数民族学生的全面健康持续发展奠定良好的基础。

2．一个“2”：

《民族政策常识》课堂和本土少数民族文化教育课。一方面在初一、二和高一年级中开设《民族理论》、《民族政策常识》课程；另一方面由四名教师分别开设彝族、傈僳族、苗族、傣族四种少数民族文化教育课，以此更好地推动党的民族理论和民族政策、国家民族法律法规进教材、进课堂、进学生头脑，使马克思主义民族观、“三个离不开”思想、“五个认同”和“五个维护”意识深深扎根于各族青少年心中，使学校民族团结宣传教育成为维护民族团结的基石，学校成为民族团结宣传教育的主阵地。同时也极大地丰富了学校教育内容，为少数民族学生弘扬和传承本民族文化奠定基础。

3．两个“3”：

办好三个民族班。坚持办好民族班，致力培养“德才兼备”的优秀少数民族人才。学校每年面向全县各乡镇招收2个少数民族初中班和一个高中民族班，根据学生的特点和教育内容因地制宜地进行分层培养，辅以丰富多彩的校园文化活动，确保民族班的办学实现“争进来、学得好、有成效”的目标，促使初中民族班普高升学率年年达100%，高中民族班学生100%深入高校。

实施三方面德育分层教育。由于学校少数民族生和寄宿制学生比重较大，形成了多种民族和同一民族不同生活习性、思想观念、经济条件的一个复杂生源群体。学校德育教育主要采取：同一年级民族分层教育、同一年级地域分层教育和同一年级男女生分层教育。通过三年来的实施，已取得明显成效，各少数民族之间逐步形成了“相互理解、相互包容、和谐相处、共同进步”的良好局面。

二、民族团结教育主要做法

1．成立组织机构，保障民族团结教育有效开展。

为了发挥民族团结教育示范校的引领作用，确保学校民族团结教育活动的顺利实施，我校成立了以校长为组长，党总支副书记为副组长，学校领导班子为成员的武定民族中学民族团结教育领导小组，并专门设立民族团结教育办公室，配备民族团结教育教师4人。

2．坚持办好民族班，致力于打造和培养“德才兼备”的优秀少数民族人才。

我校每年向全县各乡镇招收2个少数民族初中班和一个高中民族班，根据学生的特点和教育内容因地制宜地进行分层培养，辅以丰富多彩的校园文化活动，确保民族班的办学实现了“争进来、学得好、有成效”的目标，初中民族班普高升学率年年达100%，高中民族班学生100%深入高校。

3．加大民族教育常识普及力度，增强各民族团结和谐的意识。

在七、八年级中开设《民族政策常识》课程，高一年级中开设《民族理论常识》。建立了一间民族团结进步教育展室，集中宣传党和国家的民族方针、政策、民族团结教育标语和各民族文化简介、少数民族学生手工作品和师生书画作品。确使学生在潜移默化中形成民族团结意识，增强民族团结的自觉性，进而有效带动和影响同伴和身边亲人。

4．大胆尝试分层教育，切实增强德育教育的实效。

在学生的教育和管理中，除了采用“面向全体和个案谈话”的教育方式，我校还采取以“分层次教育”的方式对学生进行思想道德教育、民族团结教育、理想信念教育和行为习惯教育。主要开展同一年级男女生的分层教育、同一年级不同民族学生的分层教育和同一年级不同地域学生的分层教育。

5．创新性地开展月主题教育，确使民族教育的长效性和实效性。

学校将每年的四月定为民族团结教育月，紧紧围绕“民族团结教育”的月主题来开展民族团结教育活动，并以“民族团结一家亲，共建美好新民中”为主题刊出黑板报，以“民族团结一家亲，共建和谐大家园，努力实现民中梦”为统一的课前问候语，以及“相互尊重，相互学习，团结友善，共同进步”的两操口号。通过开展“有声有色”的主题活动，来营造学生民族团结和谐的浓烈氛围，促进了校园的团结和谐以及学生的道德品质、综合素养的提升，真正实现了品德和学习双丰收的目的，为学生的全面健康持续发展奠定了良好的基础。

6．以丰富多彩的文体活动为载体，培养学生民族团结意识。

在学校文体活动中渗透民族团结思想，增强和培养学生的民族团结意识。形成了“民族舞大课间”、“民中好声音”、“民族歌舞晚会”、“彝族左脚舞晚会”，“民族团结教育征文”等以彰显少数民族特色的活动。既丰富了学生的课余文化生活，又为少数民族学生展示自我、展现本民族优秀的传统文化搭建了平台。

7．开设少数民族文化教育课堂，积极传承民族文化。

为了弘扬少数民族本土文化，由四名教师分别开设彝族、傈僳族、苗族、傣族四种少数民族文化教育课，课程的内容包含语言、文字、艺术、民俗等。极大地丰富了学校教育的内容，为少数民族学生传承和弘扬本民族文化奠定了良好的基础。

三、民族团结教育重点开展学生分层教育管理

分层次教育是在个性化教育等思想的引领下,在民族学生群体框架内,以学生差异为突破口,实施因“生”施教的个性化教育,以达到学生整体提升为目标的一种教育方式。以下是武定民族中学实施的三种分层教育方法：

1．同一年级男女生的分层教育

选择同一年级开展男女生分层教育，可以避免教育对象因为年龄的不同而出现认知或者生理、心理上的差异问题。对女生的教育，着重以青春期心理健康教育为主。对于男生，则偏重于对心理的疏导、培育健全人格和促进其奋发学习的教育。

    2．同一年级不同民族学生的分层教育

    以同一个年级为单位，开展不同民族学生的分层教育，按语言、血统、习俗的统一，组织开展以爱国主义教育、理想信念教育、行为习惯养成教育、孝老爱亲教育、民族团结教育为主的主题教育，旨在进一步强化思想引领，引导少数民族学生通过培养健全的人格和心理、逐步激发他们学习的积极性和主动性，让他们在学习中找到信心，以此增强其民族自尊心。

    3．同一年级同一地域学生的分层教育

在同一年级内，开展同一地域学生的分层教育，主要优势是同一地域的学生有着相同的故土情怀、相同的信仰追求、相同的文化习俗，应该着重教育学生做好老乡间的团结，珍惜老乡间的情谊，在学习上要互相帮助，生活上要相互关爱，心灵上要相互疏导。

    在同一地域的分层教育中，学校应主要以乡镇或村组为单位，教育学生做好本区域内学生的团结，学会心怀家乡，感恩故土，培养其热爱家乡的美好品质。在少数民族地区，分层次教育是学校民族团结教育的一种重要方式，是增强教育针对性的有效手段。

云南省武定民族中学作为云南省民族团结教育示范学校，认真贯彻落实党的教育方针和民族教育政策，积极担当起弘扬和传承少数民族优秀文化、培养造就少数民族优秀人才的重任，积极开展民族团结教育活动，充分发挥好示范校的引领作用，为全县各民族学生的快乐健康成长奠定了良好的基础，对云南省的民族团结事业和边疆的和谐稳定做出了应有的贡献。