浅谈新课改下体育教学对学生意志品质的培养

浅谈新课改下体育教学对学生意志品质的培养

陶孙科

( 湖北省潜江市高石碑一中 ,433126)

心理学研究证明：人所处的社会地位、物质生活条件以及参与社会实践活动的不同，所形成的意志品质是不同的，并且会伴随人的终生。而体育教学是以身体练习为主促进身心健康的活动，在新课改精神的指导下,在体育教学过程中我们要学会通过学生生理、心理与人际交往的锻炼，增强学生的综合素质能力,加强对学生意志品质的培养.

一、把思想教育渗透于体育教学中，培养良好的意志品质

意志是优秀人才取得杰出业绩的驱动力。在人生的征途中，为了克服困难，必须具备坚强的意志品质。纵观古今中外：凡对人类社会做出贡献者，无不具有坚强的意志品质。苏轼说：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志。”譬如：司马迁、孙武、中国“铿锵玫瑰”女足球队。崇高的思想信念是帮助学生正确认识困难，帮助初上征程的青少年竖起前进的路标。体育运动即锻炼学生坚忍不拔的意志品质，使他们机智果断，面对挫折，能迅速解脱，继续奋发前进。首先要注意课堂常规和组织措施中的思想教育. 在体育课堂常规和组织措施中渗透思想教育。课堂常规中，要求学生听从指挥，注意安全，讲文明礼貌、守纪律，可抑制学生的冲动和盲目性，为课堂活动打好基础。能发挥主观能动性同时培养他们的自制力、组织性，在集合、调动队伍时要求快、齐、静，可培养学生自觉性和守纪律的习惯；中学生具有一定的工作能力，教会他们体育规则等理论知识，组织他们借还器材，布置场地，充当裁判，发挥体育骨干作用，培养学生自觉自主组织活动比赛，促进平等互动，陶冶热爱劳动，爱护公物的优良品质。其次, 教学内容的安排中注重意志品质的培养.在体育教学中，适当时机用专题或穿插有关思想教育的内容来启发他们能达到培养意志品质的目的。如针对学生中存在缺乏坚持性的现象，可讲爱迪生发明灯泡的实验故事去引导启发学生；在队列队形、广播体操教学练习时，为了加强学生组织纪律、集体观念、自控能力的培养，可讲述国庆阅兵式有关事迹精神，驱动他们自觉协调整齐，以达到教学目的。容易引起学生枯燥的田径教学内容，如耐力跑等，就要引导他们正确认识艰苦锻炼的价值，列举经济发达后，身体素质的基础锻炼与终身健康的远大意义。从而培养他们坚强的毅力、吃苦耐劳和自强不自息的精神，自觉地接受坚持性、自制力等意志品质的磨练。在容易产生恐惧心理的体操教学中，就要降低难度，对学生加以引导，鼓励学生树立勇敢顽强、机警果断的意志品质；在球类教学中，让学生懂得球赛取胜的关键在于集体的密切配合，是个人能力的集体表现，培养学生胜不骄，败不馁，拼搏进取，团队合作的集体主义精神。武术教学时，让学生进行身心健康的修炼，同时培养他们爱国保家的情感和发扬优良传统的风尚。培养他们和谐自强，自尊自爱，独立创新，勇往直前的意志品质。再则, 结合突发事件进行正面思想教育。体育教育多是在动态和室外空间的环境下进行，扰动因素很多，课中常常会出现难以预料的突发性事件。教师要鼓励、强化好的思想作风，及时抑制不良现象，提高学生对是非的识别能力，养成学生良好的个人习惯和集体风气，培养良好的意志品质，对突发性事件的处理要根据情节轻重，实事求是，采取集体或个别的方式，公正廉明，一视同仁，运用说理、劝导、表扬、批评等方式；也要根据青少年上进心强，怕丢面子的特点，尽量在和谐、愉快、情感交融的气氛中进行思想教育，分析利与弊。

二、结合组织教法培养良好意志品质

在体育教学中,老师要善于运用口头评定,或运用竞赛、游戏手段等教学方法培养学生良好意志品质。口头评定成绩是教师根据教学目标，用简短的语言评价学生练习效果，可提高学生学习自觉性、积极性，树立更大进步的自信心。如“好”“有进步”“坚持到底”等平和肯定的鼓励，都有助于意志品质的形成。而竞赛和游戏都是一种有目的，有意识的活动方式。竞赛带有对抗性质，游戏中往往又带有许多竞赛因素和规则，且主题鲜明趣味性强，带有教育意义，起到提高教学质量和培养意志品质的双重效能。实践证明：在体育教学中运用竞赛、游戏中的一种或两者结合用的手段均能充分调动练习的积极性。在竞赛、游戏中设置困难让他们克服，就能在练习过程中自然地培养他们良好的意志品质。如进行球类练习时，老师有目的地设置对抗赛，制定目标、法则，让学生发挥主观能动性，可培养学生自觉性、果断性、坚持性、自制力等坚强的意志品质；运用游戏加竞赛更能培养集体感、责任感，增强相互间协作能力和坚强的意志品质。总之，让学生在竞赛、游戏的过程中面对困难，战胜困难，体验成功的喜悦，可提高教学效果，起到培养学生良好意志品质的作用。

三、结合自然环境磨练学生坚强的意志品质与自救能力

自然环境对中学生来说有直接感观和感染的作用，可用来培养坚强的意志品质。严寒、酷暑、风雨等恶劣的天气环境，高原、斜坡、山路等地理环境都是创造困难的自然条件；并且这些自然条件对学生有一定的新鲜感与吸引力，在一般的体育课、训练课以及课外活动等都可适当予以利用，让学生与自然环境对抗，克服困难，磨练意志，体验自救锻炼。另外，对学生讲述有关的消防灭火、防毒防震知识技能，并播放片段、事迹，激发学生踊跃积极参与演练。但是，学生素质参差不齐，教师利用这些环境条件之前，一定要作详细的调查考察，做好安全措施，有计划、有步骤地进行教学。也要根据具体的环境预测其变化的方向，控制教学训练时间。以意志精神、思想教育为主，体力为次，避免意外事故的发生，促进学生身心健康发展。

四、结合体育教学中的人际关系培养良好意志品质

体育教学中主要的人际关系是师生和生生关系，这两种人际关系建立是否良好，在体育教学中对学生形成良好意志品质的环境有直接影响。在这环境中，教师的角色是传授知识者，学生的角色是接受知识者。如果他们所建立起的关系友好和谐，对学生意志品质的形成就是一个有利的环境。师生之间感情真挚，配合密切，同学之间相互帮助、相互鼓励等均能的效地消除学生练习中出现的紧张情绪，害怕心理，以及其它可能发生的不良因素，对战胜困难，培养良好意志非常有利。同时，以个别具有良好意志品质的学生，在广大学生中树立榜样，使学生自觉地效仿，起到培养学生良好意志品质的作用。

另外，体育教师与家长建立良好的人际关系对学生形成良好意志品质的环境也是有利的。体育教师可以输入某些信息给家长，利用家长这个“信息库”对学生进行良好意志品质的培养。从关系学的角度来讲，家长鼓励、支持其子女积极参与运动，在运动中磨练意志，学生所表现出训练情绪，练习次数，练习倾向，克服困难的意志力都要比体育教师在课堂上用“目标式”“启发式”的方法培养学生的意志品质要好。总之，在体育与健康教学中教师应以身作则，为人师表。且有效地利用教学中的人际关系就能有意识地对学生进行良好意志品质的培养。

综上所述，在新课改实施中，根据中学体育教学和中学生生理、心理的特点。通过体育教学过程中的思想教育，合理地运用组织教法、教学手段，结合实际自然环境，把握好人际关系等来进行体育教学都能培养学生良好的意志品质。当然具体的培养方法是灵活多变的，但要有一定的针对性和目的性，把意志品质的培养与克服困难，排除恐惧和害怕心理联系在一起，让学生开拓进取，合作体验，教师指导鼓励，在课堂教学中及时排除学生的各种恐惧与害怕心理，满足他们成功情感，培养他们的自觉性、果断性、坚持性、自制力等坚强的意志品质。