浅析基于新课程理念的小学数学育人教育

浅析基于新课程理念的小学数学育人教育

王福朋

重庆市北碚区人民路小学

【摘要】在新课程教育理念下，教学的根本任务是立德树人，在小学教学中，德育教育更是重要的基础和保障。在《中小学德育工作指南》中，提出了学科教学育人的六种方式，即课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。在我国，学科教学是德育教育的重要的载体，因此，在本文中，主要是针对小学数学学科，分析利用不同的方式提高数学学科育人价值的有效对策，不断提高学生的全面发展。

【关键词】新课程理念；发挥；小学数学教学；育人价值

一、找准教材中的显性资源

中国数学史是小学数学教学的一个重要组成部分，课本中多处出现介绍中国数学发展的历史，涉及数学家、数学名著成就、方法等内容，并以习题、旁注、注释等多种形式出现。教师应结合教材介绍我国古代数学家和数学成果。每一项数学成果都是一部动人的史话，学生在听“故事”中不但能学知识、长思想，还能培养爱国主义思想和民族自豪感。如:笔者在教学“圆的认识”时，课前让学生查一查有关圆周率的资料，使学生知道了世界上第一位将圆周率算到小数点后第七位的是中国人，比西方国家要早几百年。课堂上笔者再补充祖冲之父子刻苦学习的故事，介绍我国古代科学技术的发展水平，从而激发学生的民族自豪感，并树立热爱科学、探索科学奥妙的理想和信念。

二、做好教材中隐性资源的挖掘

尽管数学知识是抽象和概括的，但其中也蕴涵了许多德育因素与机会。对于教师来说，关键不是数学教学中缺少德育内容，而是缺少发现、挖掘和把握的能力。只要用心为之，不难找到让学生进行道德修养的途径。小学教材里，自然数的认识分为四个阶段，分别是二十以内、百以内、万以内及多位数的认识，随着学生年龄的增长，认数的范围从小到大，由近及远，但是都跟学生的生活有着千丝万缕的联系。生活中的很多数据，本身就来自道德行为，用不着教师过多解释，学生就能感悟到做人的道理。像这样的隐性资源，教师应充分挖掘，使之成为学生道德修养的途径。

三、充分利用生活资源

由于近期凸显的能源危机，使节约用电成为经常性的话题。然而，不管教师三令五申，教室“长明灯”现象总是不能杜绝。为此，笔者设计了“浪费知多少”的数学综合活动课，要求计算全校每年浪费的电有多少。笔者首先让学生讨论要求出这个结果应知道哪些条件学生提出:要知道哪些时间亮灯(开吊扇)算浪费，一盏电灯(一个吊扇)亮(开)一小时要用多少电，一个教室有几盏灯(几个吊扇)，全校有几个教室等。学生自愿组合，分别调查不同年级的教室每天不该亮灯(开吊扇)的时间是多少，再取平均值，一部分同学去查询怎样计算一盏日光灯(一个吊扇)一小时要用几千瓦电，另一部分收集其他相关的数据。课堂上，当计算结果出来后，学生都大声惊叫。这时，不需教师说什么，学生早已意识到人离灯熄(扇停)的重要性，纷纷表示要向全校同学倡议，有的学生还指出老师也要做到，因为有时候办公室也有“长明灯”现象。传统的数学课程不大注意与学生熟悉的现实生活的联系，对数学应用的处理总留有人为编造的痕迹。本堂课学生综合运用已学的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决了具有一定挑战性的问题，有利于改变学生的学习方式。

四、认真对待学生出现的错误

数学具有精确性和严密性的特点，因此教师要有意识地培养学生言必有据、一丝不苟、坚持真理、修正错误的科学态度。然而，学习中发生各种各样的错误总是难免的，也是正常的。教师要改变以往对待错误像对待“敌人”一样的态度，应把学生犯错的过程看成尝试和创新的过程，要把错误视为一种生成性的资源，以新的观念、新的眼光，站在新的视角对其价值进行重新定位，因“题”制宜地处理好来自学生的错误，并让其折射出德育的光芒。对待犯错的学生要宽容，但对待错误本身决不能放过。不合格的作业，哪怕只是一个错字、一个小数点也要强调订正，因为实际工作中点滴差错都有可能给国家、人民造成很大损失。从而培养学生精益求精、实事求是、谦虚谨慎、认真负责的学习态度，敢于正视错误、勇于改正错误的优良品德。

五、利用数学教学活动渗透德育教育内容

实践是检验真理的唯一标准，数学知识中囊括许多定理、公理、公式等内容，均可在实践中予以检验，为此教师可通过开展丰富多彩的数学实践活动，引导学生学习并掌握数学知识，同时渗透德育教育内容，使德育教育内容更加生动，数学教学内容得以充实，继而有效提高小学数学教学质量。例如，教师在进行“大数的认识”教学时，可引导学生通过实践，在生活中搜集大数资料并进行探讨，营建以人为本教育氛围，确保学生的思想得以与数学教学内容融合在一起，教师则根据学生实践探究结果，开展德育教育活动，为落实德育教育目标奠定基础，有效提高小学数学教学质量。有的学生说我国有土地面积有960万平方公里，其中960万是大数，还有的学生说江苏省2018年GDP约为9万亿，其中9万亿是大数，学生们都是从报纸、新闻、数据等渠道搜集的数据，这样培养学生严谨、客观研究与学习素养，同时使学生得以感受到国家的强大，科学技术的进步，在培养学生良好的学习习惯基础上，将“爱国”这粒种子深植学生心中，有效落实德育教育目标。

六、发挥教师的模范作用

教师作为最易被学生模仿的对象，言谈行为所表露的道德性格和价值观对学生的影响是深远的。数学是一门严谨的学科，数学教师首先要有严谨、负责的态度。在进行概念教学时，运用数学语言要完整、精练、确切，板演要有条有理，书写规范，如避免“圆”和“园”等的混用。教师以自己的言行时时事事给学生作出严谨求实的表率，让学生体验严谨务实的作风和深钻细研的科学态度。好的数学教师，一定是受学生欢迎的教师，因为他们在教会学生知识的同时，还教会了学生做人。教师的形象和教师体现出来的精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。比如，为了上好一堂数学课，教师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从教师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习、工作都有潜移默化的影响。

【参考文献】

[1]殷相生。浅谈小学数学课堂道德教育融入策略[J].中国校外教育，2020(09):112。

[2]汤美玲。实现数学学科育人的价值回归[J].江西教育，2020(06):69。

[3]丁爱平。“完整地学”：小学数学学科育人的生动实践[J].教育视界，2019(24):42-45。