乡镇新建幼儿园教师素质提升策略研究

乡镇新建幼儿园教师素质提升策略研究

白洪 康明

重庆市永川区大安中心幼儿园

【摘要】新时代对幼儿教师提出了新要求，幼儿园教师要适应社会发展需要，必须转变角色定位，努力提升专业素质。目前，幼儿园教师发展存在一定困难。一是幼教师资队伍不齐；二是教师素质较差；三是教师教育意识不强。从愿景规划、文化引领，搭建平台、实践提升，制度规范、弘扬正气三条途径促进幼儿教师专业发展。

【关键词】幼儿教师 专业素质 提升

【正文】新《纲要》中明确指出：“幼儿园教育是我国学校教育和终身教育的基础阶段，它要为幼儿一生的发展打好基础”。中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出：全面提高幼儿园教师质量，建设一支高素质善保教的教师队伍，建立幼儿园教师全员培训制度，切实提升幼儿园教师科学保教能力。新时代对幼儿教师提出了新要求，幼儿园教师要适应社会发展需要，必须转变角色定位，努力提升专业素质。

近年来，随着对学前教育的重视，很多乡镇新建了幼儿园，配备了一定数量的幼儿教师。但从近几年幼教事业发展情况看，幼教师资队伍无论从数量还是教师素质看，远远跟不上学前教育发展步伐。一是幼教师资队伍不齐，公办教师少，临聘教师多；二是从教师素质看，教师教学经验欠缺，教师素质参差不齐，部分教师根本不是学前教育专业毕业，只是取得了教师资格证参加公招后进入到教师队伍，临聘教师更是如此。三是部分幼儿教师教育意识不强，进取精神不够，存在得过且过、做一天和尚撞一天钟的思想。面对这种现状，幼儿园如何转变、确保保教质量？在教师数量严重欠缺的情况下，提升教师素质，促进教师专业发展，是新建乡镇幼儿园提升学校发展水平、确保保教质量的有效途径。

一、愿景规划、文化引领

幼儿园愿景规划对教师工作的影响是非常巨大且有效的。在工作中，幼儿园领导集体对待工作必须要有一颗热爱之心，以创新的思维、饱满的工作激情投入到工作中，通过自身的态度带动教师积极工作。与教师共同研究、探讨幼儿园发展思路，共同勾化幼儿园发展愿景，丰富幼儿园文化内涵，把幼儿园的发展目标、办校理念、园本文化植根于教师思想、教学行为，让教师清楚幼儿园发展方向，把握自身成长目标。通过愿景规划，让教师自觉产生认同感、归属感，进而有强烈的使命感，进一步凝聚教师发展合力。同时，与教师共同分析她们的长处，引领教师专业发展。针对教师个性特点，与教师们一起积极探讨成长计划，制定个人专业发展目标，建立个人成长档案袋，有计划地组织教师实施个人发展活动，在活动中，始终坚持关注教师发展方向、关心教师成长难题、关爱教师生活情况，唤起教师愿意发展的意愿。

二、搭建平台、实践提升

摸清教师队伍现状，优化教师保教活动，有序推进教师素质提升。努力建设一支有思想、有能力、有干劲的团结向上的教师队伍，是幼儿园必须坚持走下去的道路。坚持演练比武强技能。有计划、多渠道搭建教师练兵平台，如组织班主任基本功全能、教师基本功、区域环境创设、保育生活技能等多项保教技能比赛，做到勤练多思，以赛促提升。坚持园本研修同进步。园本研修是教师专业成长真正的“家”。扎实开展年级组教师同课异构、青年教师公开课、骨干教师“送教下村”等各类课例研修活动，助力教师教育教学水平提升；不断完善教研制度，改进教研形式，通过园本交流、问题研讨、策略探究、总结反思等方式，积极开展“青蓝结对”促提升活动等园本教研活动，促进幼儿园保教水平不断提质。坚持理论学习助提升。幼儿园可以每年每期为每位教师提供一定经费自主订阅专业书籍，坚持每周开展“读书分享会”、每月开展“晒读书笔记”活动、每期举行保教故事征文比赛，创建“阅读型幼儿园”；同时，全力支持教师参加各级各类进修学习等，积极组织教师外出听课学习、邀请专家到校讲座等形式，切实提高教师教学理论水平。坚持思想引领正道路。幼儿园必须进一步改进保教方式，科学设置课程，坚守学校办园理念、底线，坚持开展抵制学前教育“小学化”相关工作，坚持正确的办园方向。通过学习习总书记系列重要讲话精神、《纲要》、《指南》、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等文件精神，着力推进师德师风教育，提高教师道德素养，守正创新，推动幼儿园教育健康有序发展。

三、制度规范、弘扬正气

幼儿园在建立之初，必须结合实际，制定切实可行、规范科学的管理制度。在制度的建立过程中，园长必须做到不偏不倚，以正直、正气确保幼儿园制度公平。一是规范程序。幼儿园制度的建立应该结合学校实际，经行政会（教代会）讨论拟定初步方案，在广泛征求教师意见的基础上，根据管理实际，客观、科学、就事而建，不能以领导者喜好、主观意向有针对性、因人而异的建立。二是立足教师。制度建立要立足教师实际，做到宽严有度。学校绩效考核、评优评先等管理制度目标制定合理，要让教师跳一跳就能达到，不要让教师望梅止渴、望洋兴叹，干着急；更不能让教师含糊不清，摸不着方向，不知从何努力。三是严格逗硬。学校制定保教制度，必须逗硬奖惩，通过周巡查、月考核、期评比等活动，适时公示教师考核情况，规范学校管理，力争以制度管人。同时，学校制度一旦建立，领导干部必须带头遵守，不能朝令夕改，不能为了部分教师的利益，牺牲制度，更不能为了讨好教师，私下承诺，乱改制度。四是注重长效性。建立幼儿园制度，必须着眼长远，不能朝令夕改，让幼儿园制度常态化，具有长效性、延续性。这样，让教师工作有章可依，有条不紊。通过制度管理教师、规范教师从教行为，传递正能量，弘扬时代正气。

【参考文献】： 01.《幼儿园教育指导纲要》（2001年7月2日　教育部印发)

02.刘懿;徐旭荣;;学前教育机构管理组织研究综述[J];安徽电子信息职业技术学院学报;2007年

03.《幼儿园教师专业标准（试行）》（教育部 2012年颁布）