小学数学培优补差教学实践探索

小学数学培优补差教学实践探索

黄健钱

浙江省宁波市慈溪市鸣山小学 315000

摘要：由于每个小学生的知识基础、能力等都存在着一定的差异，因此其数学学习成绩也存在差异。对于那些数学学习成绩比较差的小学生来说，如果教师不能采取措施帮助其缩短与其它同学的差距，那么其学习信心、兴趣等必然受到影响，在这种情况下小学数学培优补差就变的非常必要。本文对此进行了探索，希望能够为小学数学教师提供一定的经验借鉴。

关键词：小学数学；培优补差；实践探索

数学学科本身具有较强的理论性，教师采用的教学方法不合适就很难唤起小学生的学习兴趣，从而影响到其学习效果。教师在小学数学教学之时应当注意根据小学生的个性差异进行因材施教。小学生在数学学习方面经常存在两极分化现象，这种问题越到中高年级越是严重，而两极分化不仅会拉大小学生在数学学习方面的差距，而且还容易让学困生产生厌学心理，对其成绩提升和未来发展都不利。因此，小学数学教师应当注重培优补差工作的开展。

一、激发小学生的学习兴趣

兴趣可以说是公认的“最佳教师”，它能让小学生心甘情愿的参与到数学学习活动中，从而带来良好的学习效果。因此，小学数学教师首要的事情就是激发小学生的数学学习兴趣，对于那些数学学困生来说这一点尤为重要。学困生本身就对数学学习缺乏兴趣，如果教师不能燃起其学习数学的热情，那么就很难让其积极主动的进行数学学习，在这种情况下想要提升其数学成绩非常困难。教师可以结合小学生的年龄、个性等方面的特点，对教学方法进行必要的创新，通过情境教学、合作教学、组织竞赛活动等方式来燃起小学生的数学学习热情，以此激活其数学思维，促进其数学学习效率、质量等的提升，实现培优补差的目标。

二、培养小学生的预习习惯

预习能够帮助小学生提前做好课堂学习准备，使其对即将要学习的数学知识提前有一个大致的了解，这样在课堂学习之时就能更好的跟上教师的讲课节奏，课堂学习效率也将随之提升。避免由于对教师所讲的知识过于陌生而产生不知所云的感觉，这样会严重降低其课堂学习效率，学习效果自然也就不好。因此，教师应当为小学生制定科学的预习计划，通过设置一些问题悬念来唤起小学生的探究欲望，从而促使其主动进行相关数学知识的预习。教师还应当帮助小学生认识到数学预习的重要作用，指导其学会有目的、有针对性的开展预习活动，这样才能获得良好的预习效果，并在此基础上促进数学课堂教学效率的提升，进而提升教学效果。

三、分层开展数学教学活动

小学生本身的数学水平存在较大差异，部分小学生感觉数学学习的难度相对较小，自主学习就能解决学习过程中遇到的各种问题，部分小学生则是感觉数学学习的难度比较适中或者是相对较大。教师应当尽量针对其实际情况开展分层教学活动，根据各个小学生在数学学习成绩、能力等方面的分层，开展针对性更强、层次更加分明的数学教学活动。分层教学不仅能提升小学生的数学学习效率，还能让其都有机会体验成功，以此唤起其数学学习积极性，提升教学效果。分层教学不仅要求课堂教学分层，同时在课后作业布置方面也应当分层。教师可将作业分为三层，适合班级全体学生的必做题目；适合班级中上游学生的选做题目；适合班级当中的尖子生的拔高题目。分层教学和作业能够满足不同层次小学生的学习和作业需求，达到因材施教的目的，促进培优补差的顺利开展。

四、成立数学互助学习小组

小学数学教学之时，想要做好培优补差工作，不仅要在教师“教”的环节下功夫，更多的应当是在小学生“学”的环节下功夫，通过教与学之间的完美结合，燃起知识的火花。为了充分发挥小学生自身的力量，教师可以组织小学生成立数学互助学习小组，让小学生通过小组合作的方式互相帮扶，以此来促进其学习、思维、表达等各方面能力的有效提升。教师可以通过优生带差生的方式，让优生在潜移默化的情况下来影响差生，无声无息中促进其转化。对于个别学生，教师还可以进行一对一帮扶。在此过程中教师要顾及小学生的自尊心，给予其必要的鼓励，并且指导其认识到课堂教学的结束并非学习的终点，要鼓励小学生积极利用信息技术在课下与教师、同学等进行问题讨论，及时解决学习过程中发现的疑问，提升学习效率。

五、培养小学生的复习习惯

造成小学生数学学习差异的原因，一在课上、一在课下。课下阶段，小学生的自主学习能力对其数学学习情况有着非常大的影响。根据遗忘曲线的相关力量，学完并不意味着掌握，如果小学生没能及时复习巩固相关知识，很快就会遗忘掉这些知识。而数学知识本身具有一定的连续性、系统性，一部分内容掌握不好就会对其后续的学习造成不利影响。由此可见，及时进行课下复习是非常重要的。教师需要引导小学生认识到复习的重要性，并培养其复习习惯，让小学生习惯于在课后通过复习的方式来巩固课堂所学知识，从而提升培优补差的效果。

综上所述，每个小学生都拥有光明的未来，不能让其输在起跑线上。因此，教师必须做好培优补差工作，让每个学生都拥能为自己的未来发展打好基础。培优补差要求教师注意培养小学生的预习、复习习惯，激发其学习兴趣、开展分层教学等，这样才能促进班级整体数学成绩提升。

参考文献

[1]秦小霞.如何做好小学数学“培优补差”工作[J].学周刊,2020(13):35-36.

[2]靳亚强.小学数学培优补差策略的实践研究[J].学周刊,2019(14):33.