如何运用情境教学法做好初中数学教学工作

如何运用情境教学法做好初中数学教学工作

周展毅

广西省贵港市荷城初级中学 广西 贵港 537100

摘要：教师从多个教学手段分析，为学生带来不同的数学学习感受。从情境教学方法运用的层面上分析，学生获得了自我发展的空间和机会。教师为了提高学生学习的欲望，对所学习数学知识内容渗透剖析，在拥有了学习情境之下，也升华了思想情感。在以情境教学方法为出发点，保证学生感受到数学知识学习力量的过程中，获得发展规划和学习模式。文章分析了情境教学法运用在初中数学教学中的意义，并针对具体教学策略开展了分析。

关键词：情境教学法；初中数学；意义；教学策略

前言：教师开展初中数学教学的过程中，让学生的学习效果得到提升的情况下，以学生的数学知识学习情况为分析点。在全方位的带领学生认真分析知识情况下，让学生拥有自己学习的模式。教师通过情境教学的开展和创设，为学生提供属于自己个性化发展机会。在情境教学步伐实施中，教师整合了初中数学教学课堂，让学生在对数学知识产生清晰和准确认识之下，拥有良好的数学学习能力。教师从初中数学教学中情境教学方法运用的意义着手，带动学生进步和成长。

一、初中数学教学中情境教学法运用的意义分析

教师进行初中数学教学过程中，要形成合理规划，不断促进学生发展。教师带领学生充分认识到情境教学方法实施的重要意义。第一，在情境教学方法运用之下，学生面对数学知识学习的过程中产生了浓厚的兴趣。学生不再处于以往单一化的学习领域中，而是跟随教师丰富的学习情境，获得了更加真实和美好的感受。教师让学生拥有了自我发展规划的空间。在释放了初中数学教学力量的情况下，为带动学生发展做好准备。第二，情境教学方法运用之下，学生获得了良好的思维能力和学习能力。因为教师因材施教，能够从不同学生的实际状况入手，这让学生受到了数学知识的洗礼和净化，全面提升学生学习欲望的过程中，学生思维十分活跃，获得了促进学生发展和进步的重要机会^[1]。第三，情境教学方法的合理运用，让学生面对初中数学知识学习的过程中，能够和教师之间密切互动交流。师生之间所形成的良好关系，为良好和高效的初中数学教学课堂构建提供了准备。总之，教师要释放情境教学方法的意义，全面带动学生进步和发展。

二、初中数学教学中情境教学法运用的具体策略

（一）创建问题教学情境，激发思维品质

教师在初中数学课堂教学之中，不断的打造适应学生发展的教学体系，让学生感受到初中数学知识学习力量的情况下，让学生看到数学知识学习的欲望和价值。教师通过问题激活学生学习思维，让学生在问题情境之中健康成长和认真学习。在此，教师实际进行“平行四边形面积”教学过程中，就可以通过问题情境打造，让学生分析平行四边形和长方形之间存在的联系。教师让学生联系以往学习内容，激活学生学习新知的欲望，也在优质的教学情境下提高教学质量。

（二）创设合作探究学习情境，提高学习能力

教师为了让学生感受到数学知识学习的价值和能量，在实际开展知识学习的过程中，保证学生拥有自主合作探究的机会和空间。学生感受到数学知识冲击力的情况下，保证学生的学习能力得到全面释放。在此，教师针对“勾股定理”知识教学的时候，教师让学生之间创建小组合作学习情境，小组内部学生可以针对具体数学知识学习内容开展分析，不断优化教学空间之下，让学生获得良好学习体验^[2]。这其中，学生学习能力得到提高，也会接受知识的冲击，形成自己的准确认识和规划。在打造适应于学生发展的初中数学教育体系之下，让情境教学法真正的带动初中数学教学进步，提高学生的数学学习能力。

（三）借助现代教学技术，营造良好教学情境

教师通过现代教学技术的合理运用，为学生呈现出良好的学习情景。这是进一步拓宽学生知识视野的重要方面。教师在全面带动学生学习进步的情况下，让学生对初中数学知识学习有一个清晰的认识和规划。教师在释放初中数学教学魅力和色彩的情况下，让学生拥有自己的准确学习目标。多媒体教学技术为学生展现出良好的学习情景，让学生对初中数学知识学习内容产生浓厚的兴趣。教师激活学生内心学习的欲望，也带动了学生综合素质的发展^[3]。最终，在形成了良好的教学情境之下，学生学习综合素养得到培养。

结论：综合以上分析，教师开展初中数学教学的时候，关注学生的具体学习情况，把握学生学习关键点的同时，让学生获得了自我发展的规划和机会。教师为学生带来不同的数学学习体验，学生跟随教师讲课步伐之下，也拥有了自我成长的空间和机会。情境教学方法的合理运用，让学生跟随具体的教学举措，拥有对数学知识的准确认识和理解。

参考文献：

[1]胡雪山.初中数学教科书函数领域“问题情境”的国际比较研究[J].中学数学月刊,2020(05):43-44.

[2]马海龙.单元视角下初中数学“情境—问题”教学模式再设计[J].基础教育论坛,2020(13):14-15.

[3]田晴,李健.数学教科书“统计与概率”问题的情境设置——以人教版、北师版、苏科版初中教科书为例[J].中学数学杂志,2020(04):10-13.