浅谈小学语文教学中如何提升民语学生阅读理解能力

浅谈小学语文教学中如何提升民语学生阅读理解能力

张昊鹰

新疆阿勒泰地区福海县西城区寄宿制学校

摘要：小学语文教学最重要的教学内容就是学生的阅读理解能力，阅读理解能力的提升不仅有助于学生提升自己的能力而且能够帮助学生在阅读中拓展自己的思维，提高自己的语文综合素养。民语学生因为周围环境的限制在阅读理解学习上会遇到很多困难，身为小学语文教师，提升民语学生的阅读理解能力成为了一大难题。本文就小学语文民语学生学习现状和提升民语学生能力的策略进行了简单的探究。

关键词：小学语文 民语学生 阅读理解 策略探究

小学语文教学中学生阅读理解能力的提升是教学的重点之一，民语学生不同于普通城市学生，教学的时候教师要兼顾教学的深度与广度和学生的理解能力，带领学生通过多彩的方式提升自己的阅读能力和水平，加深学生对于文章的理解。教师要针对现行教育中存在的问题进行系统的分析，找到问题的原因对症下药，通过针对性的教学实现学生能力的增强。

一、小学语文教学民语学生阅读理解能力现状

小学语文教学可以帮助学生学会字词句的使用，通过阅读和写作可以洗涤学生的心灵，拓展学生的思维的深度，增强他们的理解能力。阅读时通往智慧的解题，阅读并不是指单纯的阅读，而是学生要理解作者的意图，理解文章的中心思想，对文字有系统和整体性的把握。但是在现行民语学生的阅读教育中存在很多问题，具体包括：

首先，民语学生存在语言障碍，许多文字知识在课本上使用，生活中并不会运用。这就导致了学生无法实现文字的融会贯通，毕竟文字的学习就是为了使用，只有在使用中学生才能充分认识到文字的使用规则，才能在文章中理解内在含义和文章的深层思想。民语学生在生活中不接触这些生字词，也就不能理解字词的含义，也无法深入理解文章中心思想和作者写作意图，这是现行小学语文教育民语学生面临的最严重的问题。

其次，在教学中学生的自制能力不足，不能在课下及时的进行复习和巩固，课上也总是难以集中精力进行听讲。在我校存在留守儿童比较多的现象，这就导致学生回到家没有父母进行监督，学生自制力差无法充分投入进学习中，阅读文章的作业也不能及时完成，不能在课下及时巩固自己课上学习的知识，自然也不能掌握汉语文字，语文教学成为了民语学生学习中最大的问题，提升学生阅读理解能力的任务刻不容缓。

二、小学语文教学提升民语学生阅读理解能力策略

（一）营造良好氛围，激发学生阅读兴趣

教师进行教学的时候可以通过营造良好的阅读氛围带动学生参与进教学中。小学生是很容易受到其他人影响的，他们的生理和心理特点决定了学生会在后天环境的影响下改进自己的行为，所以，学生在良好的环境中就会自主投入进教学中，从而提升自己的阅读能力和阅读水平。特别是对于民语学生来说，如果周围环境下学生都积极进行阅读，学习汉字的使用，自己就会受到影响，激发自己学习汉字的热情。学生受到良好阅读氛围的熏陶就会自然而然地投入进阅读教学中，就会在潜移默化中提升自己对于阅读的热爱。身为小学语文教师要善于运用游戏、多媒体等多种方式提升学生的阅读兴趣。

例如，笔者在进行《猫》这一课的教学时，为了激发学生阅读课文的兴趣，我运用多媒体进行了导入，在多媒体的开端我展示了一些关于猫的纪录片片段，让学生根据纪录片片段理解猫的特性，从而激发学生阅读文章的兴趣。通过视频播放学生就会对这节课的内容充满兴趣，我趁机提出问题：“作者眼中的猫是什么样呢？”让学生带着问题开始阅读文章，在阅读中寻找答案，通过问题导入法与多媒体的运用，学生就会对于阅读产生更加强烈的兴趣，更加乐意进行文章主旨的探索，从而提升自己对于文章的理解。通过这种方式就可以营造一种良好的阅读氛围，充分带动学生的阅读热情，学生就会不知不觉中提升自己的阅读兴趣，投身于阅读教学之中。

（二）增加课外阅读，提升文章理解能力

对于民语学生来说学习汉语需要更多的精力与投入，但是传统的阅读教学并不足以满足学生的需要，学生在课文学生的知识太过于有限，学生的阅读能力并不能在单薄的课本中得到提升。因此，教师不妨拓展学生的课外阅读， 课外阅读比起教材不仅丰富多彩而且能够有效激发学生的阅读兴趣，课外阅读具有的情节性和趣味性能有效吸引学生的注意。学生们在阅读中可以积累丰富的素材，可以提升自己对于文字的把握能力和对于文章的理解，在以后的阅读中就能更容易地理解作者的中心思想，实现自己语文阅读能力的提升。对于民语学生阅读教学来说，教师可以为学生选择合适的阅读材料，让学生由浅入深地进行阅读，逐步增强自己的阅读理解能力。

例如，笔者在进行教学的时候会让学生每天进行一定量的阅读，阅读的材料通常是以《一千零一夜》、《365夜知识童话》这种小故事组成的水为主，这种小故事可以有效带动学生阅读的积极性，每个故事不是很长也不会很难，学生阅读的时候不会消耗过多时间，也不会因为遇到挫折就失去兴趣，短小精悍的故事可以有效带动学生参与进阅读中，提升自己对于文章的理解。为了巩固课外阅读的习惯，第二天我会让学生上台讲述自己阅读的故事，通过负数是就能加深自己对于文章的理解和认识，而且在全班面前展示，学生拥有这个意识就会更加积极的进行阅读，争取在课堂上表现优异，这个过程中学生就会不断提升自己的阅读理解能力。

（三）形成阅读习惯，培养自主思考能力

良好的习惯会让人受益终身，特别是阅读这件事，阅读可以带领学生体验不同的世界，丰富他们的精神观世界，学生在学生中就会提升自己的认知，不断地实现自我的升华。因此，教师在进行中要重视学生阅读习惯的养成，这对学生未来长期的发展也有重要意义。良好的阅读习惯可以帮助学生在阅读的过程中事半功倍地进行阅读，阅读习惯在阅读中可以指引学生进行阅读，学生就能更加高效地理解文章的主旨和内涵。教师在教导民语学生的时候可以培养学生形成良好的阅读习惯，通过阅读习惯的培养提升学生的阅读理解能力和水平。当学生养成阅读习惯的时候就会对文章的内容自主地进行思考，在思考中实现自己的理解能力的提高。

例如，笔者进行教学的时候，会在阅读教学中带领学生养成良好的阅读习惯。诸如在进行《琥珀》这一课教学时，学生阅读时我提出学生在阅读时用“___”画出琥珀的形成原因；用“○”标出琥珀所具有的特征。这就是批注式阅读法，让学生养成阅读时批注的习惯，可以有效帮助学生形成在阅读时思考的习惯，提升自己对于文章的理解和掌握；除此之外还可以让学生养成阅读时摘抄的习惯，摘抄有助于学生以后的写作。我在教学时除了让学生阅读课本上的内容，还会让学生积极阅读课外书籍，运用良好的阅读技巧，学生阅读的时候就会更加容易理解，从而拓展他们的思维。

结束语

综上所述，民语学生学习的过程中因为语言障碍会出现学习过程中不能充分掌握汉字理解文章主旨的现象，而且因为缺乏监督自制力也较差，不能及时达成学习目标。教师进行教学的时候要针对这些问题进行探究，通过带动学生参与热情地方式提高学生的学习效果。教师可以通过游戏、多媒体的应用带动学生主动参与进阅读教学中，通过培养学生阅读习惯提高他们的自主思考能力，在阅读课外书籍中认识到阅读的乐趣和意义，从而更加积极地进行阅读，提升自己的阅读理解能力和阅读水平。

参考文献

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[2]万吉元.小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养[J].贵州教育,2020(14):

[3]陈幼芳.小学语文课内外阅读指导措施[J].西部素质教育,2020,6(12):