从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法

从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法

孙晓琴

南京市栖霞区摄山中学 210000

摘要：随着当今教育教学事业的改革与发展，教师在开展九年级数学课堂教学工作的时候不仅需要对学生进行基础性的课堂知识教学与引导，还需要通过多种方法，从不同角度，结合多元化的模式为学生创设更优质、更良好的课堂教学环境。在这一环境下，学生的数学知识学习能力会得到大大的提升，且学生的数学综合学习素养也会得到有效的发展。研究将针对九年级数学教学中，教师如何从多种角度对课堂教学中存在的问题进行多种方法的解决，并以此实现高效率的教学服务工作开展与运行。

关键词：初中数学；教学问题；策略研究

在九年级数学教学过程中，教师需要对学生进行深度的培养与引导，以此提升学生的数学知识综合学习素养，发展学生的数学认知水平。这对于学生进入高中之后学习更加复杂的数学知识有着重要的保障与影响，且能够为学生奠定一个扎实的基础。但是，当前九年级数学课堂教学中依然有很多问题值得教师商榷，比较突出的有：教师对教学理念的应用较为陈旧，无法基于课堂环境创设良好的情景，且无法激发学生的学习兴趣；教师对于个人的素养提升看的较为淡漠，而且课堂教学工作的开展无法满足学生的实际需求；教师在开展数学知识教学的时候对于实践活动的应用不够扎实，且在联系生活实际方面也无法做到实事求是。针对以上问题，研究将提出相关解决办法。

1. 转变教学理念，创设教学情境，激发学生兴趣

教师和学生在课堂教学与课堂学习中都是主体部分，因此教师不得将个人看做是课堂的中心，而将学生看做是课堂陪衬。这种思想为“老学究”思想，在当今社会发展的背景下早已被抛弃。因此，教师在开展数学知识教学的时候，要转变个人的教学理念，通过以人为本的教学方法为学生创设良好的学习环境和课堂情境，并借此提升学生的数学知识学习兴趣。

例如：教师在对学生开展教学的时候，可以转变以往的教学理念，通过科学的教学方法对学生进行引导。如，在备课阶段，教师可以通过简单的调研了解学生的学习需求与学习规律，然后结合学生的性格特征和日常爱好设计课程内容。这样，可以在课堂正式开始之后为叙述创设一个寓学于乐的环境，该方法的应用更加符合学生的日常生活模式，且更加贴近学生的思维模式。在此背景下，学生对于一些较为抽象的概念以及晦涩难懂的数学理论会自主的做出探索与研究，进而推动自身在兴趣和好奇心的带动下实现高效发展与进步。

2. 提升教师素养，满足学生需求，实现高效教学

教师的个人素养对于学生的学习能力有着重要的影响。因此，教师需要从自身出发思考课堂教学问题发生的根源，并对自身做出相应的改变与调整，进而实现对学生的深度教学与培养。另外，在这一背景下还能有效提升学生的学习动力，满足学生的学习需求，进而实现高效课堂教学环境的建立与发展。

例如：教师在对学生进行教学的时候需要秉承以下几点内容开展实施：首先是从个人水平出发，对教材做出深入的研究与探索，并且成立教研小组对重难点问题作出讨论和交流，寻找最直接、最有效的方法对学生开展教学。其次，教师需要从自身的道德素养方面出发，思考如何在日常教学与生活中为学生树立一个榜样，并带领学生向好向上不断发展。同时在提升学生学习素养的过程中帮助学生建立高尚的道德品质。最后，教师需要基于教育工作者的责任与义务思考自己的人生观和价值观有没有顺应这一潮流发展，且需要关注学生的学习观和生活馆有没有发生偏离。当学生以教师为榜样之后，此时学生的学习积极性会得到提升，进而可以保证数学课堂的教学效率和质量更有保障。

3. 促进学习能力，实现理实一体，紧密联系生活

教师在对学生进行数学知识教学与讲解的过程中，很对学生表示，仅仅通过思考的方法对一些抽象性知识无法做到完全理解和消化，而是需要动脑与动手结合的方法才能提升自己的学习水平。对此，教师需要结合学生的需求对其进行理实一体化的教学工作开展，并且要联系生活体现数学知识，以此让学生明白数学来源于生活也回归于生活的道理。

例如：教师在对叙述开展教学工作的时候，可以融合“衣食住行”等方面对学生进行知识的讲解与分析，以此让学生感受到数学知识与自己的日常生活息息相关。同时，教师还可以鼓励学生在生活中多发现数学知识，对生活中的数学问题进行分析与判断。结合自己所学的内容尝试对其进行解决。在这一方法的应用过程中，学生的学习范围能够从课堂上扩大到生活中，且学生的学习热情也会随着丰富的生活元素而不断发展与提升。基于此，学生必然可以在“晓之以情，动之以理”的理实一体化教学模式中提升自己的数学学习兴趣，发展自己的数学学习能力。

综上所述，教师在应用多种方法对九年级数学教学问题进行解决的过程中，需要思考和研究的方向却是固定不变的。第一是学生的性格特征、第二是学生的学习需求、第三是学生对数学知识的理解方式、第四是教师个人的教学模式与教学理念、第五是教师与学生之间的共情能力。基于以上五点，教师必然可以总结出多种有效的教学问题解决方法，实现对学生的多维度培养。

参考文献：

[1]沈红利.依托生活情境 提升数学感悟——三年级数学上册《吨的认识》教学案例与反思[J].数学教学通讯,2016(34):14-15.

[2]林泉.浅析变式教学在小学数学教学中的运用——以小学五年级数学为例[J].课程教育研究,2016(34):141-142.