英语合作学习中存在的问题及对策

英语合作学习中存在的问题及对策

任慧

光泽华桥中学福建省

摘要：英语作为一门语言学科，多年来一直受到我国教育部门的高度重视，学习好英语对学生有着重要意义。英语学习对于阶段的学生而言不仅仅是一门语言课程，关键在于学习英语的同时不仅能使学生获得相应的英语技能，学会理解、阅读和交流，还能够让学生对语文知识进一步深化理解，找到英语与语文的共通之处，从而使学生在学习英语的过程中自身的语言素质不断提高，为学生的未来发展奠定良好基础。而在学生的英语学习中，合作学习的模式对学生的学习有非常显著的促进作用，因此如何开展合作学习的英语教学成为教师必须面临的问题。

关键词：自主学习；合作学习；奔跑；反思

引言

《新课程标准》提出，把英语教学与情感教育有机地结合起来促使学生互相学向合作学习转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，逐渐引导学生主动参与，乐于探索真正培养学生运用英语的能力。如何能在日常教学中把新课标的精神融入其中，让学生体验到自主学习和合作学习的快乐，学会自主学习和合作学习，笔者作为一线教师进行了大胆的尝试。

二现如今的教育环境下英语合作教学开展中的问题

（一）教师激发不起学生的学习兴趣

合作学习不同于过去教师所使用的传统教学模式，合作学习的重点在于学生之间的合作，在这一过程中学生发挥的作用要远远大于教师，而过去的教学模式中则是由教师发挥着主导作用。所以，在如今的合作教学中不能再用以前的观念来面对学生的学习了。合作学习中保证学生合作的条件是什么是教师首先需要思考的问题。我认为，学生合作的前提是求知欲，也就是想要去学习英语知识的思想，而这就是所谓的兴趣，只有学生有了学习兴趣，在英语的合作学习中才能更加主动，而这也是实现合作学习开展的首要条件，因此教师理应在教学中培养学生的学习兴趣。

（二）合作学习的模式开展不合理，效率低下合作教学的重点在于合作，除了学生的主动性是一个重要问题之外，合作学习采取的合作模式也应当是教师重点关注的对象。松散的管理和随意的合作只会使学生的合作更加随意，学习效果也会明显下降，更重要的是，初中阶段的学生自我约束的意识很差，如果没有一定的条件约束学生，会使学生在合作学习中脱离英语学习的范畴，转而进行一些没有意义的交流，或者是讨论与英语无关的东西，这样就容易使合作学习的效率非常低下，不仅会使学生的学习效率下降，甚至可能延误教学安排，从而使教师的教学负担加重，这显然是不能出现在英语合作教学中的。

（三）教师把握不好自己在合作教学中的位置

合作学习的教学模式与传统的教学模式是截然不同的，因此在教学中也有很多需要注意的地方。在过去的教学中，教师是课堂的主体，由教师给学生授课，师生之间通过讲授和听讲来实现教学活动，所以教师的很多精力都在授课上，从教师的备课到实际的课堂讲授这些过程都会耗费教师很多的精力。除此之外教师还要管理学生，因此教师并不能从课堂中解放出来。而合作学习的教学模式不同于之前的模式，在这一模式下，学生是学习的主体，教师会从课堂中解放出来。但是教师不用再进行授课的情况下，教师应该站在什么位置呢？而这个问题的答案是教师应该重点注意的。

三提高英语合作学习对策

（一）激发学生英语学习兴趣，培养学其自主学习的意识

激发学生的学习兴趣，可以使学生由“要我学”到“我要学”的转变。笔者为了激发生学习英语的兴趣,设计了“奔跑吧，同学们”这个活动，规则如下：把学生分成六组，每组选出一名卓越的组长，由其带领同学们开始奔跑活动，每天的考察任务就是英语课文背诵、默写、作业完成情况、或是一些对话表演、订正作业等实践性活动，每天哪三组学生最先完成，分别可以加3分、2分、1分，并且记下其每个人的完成时间以及每组每天的平均时间，这样一周下来，把每组的平均时间相加再算出平均时间，就可以评出奔跑最快的组----优秀学习小组。优秀学习小组有权获得下一周的VIP卡，凡是获得VIP卡的小组成员，可以拥有三项权利：1、到笔者那无论是参加背书、默写还是订正等各项活动都无须排队等待；2、如果是各项学习任务提前完成，VIP可以提前领取回家作业完成；3、连续三周担任VIP，可以获得英语抄写作业免做卡一张，第二天无须交作业，只需交免做卡即可。为此，笔者还特意请专家做了精致的VIP卡以及作业免做卡VIP卡上的图案交由同学们去讨论设计，同学们兴趣盎然，积极地为自己的VIP卡出谋划策。自从开展了这个活动，同学们的学习热情分外高涨，一下课，学生们便冲向办公室，积极地背书默写。教师如能把教学的乐趣留给学生去体验，激发学生这一学习主体的求知欲望。那么，学生便会积极主动地参与到教学活动中去，这是学生敢于参与、主动参与课堂教学的基础，也为学生自主学习提供了必要的前提条件。

（二）进行合理的小组分配，保证学生合作质量

合作学习中除了兴趣可以影响到学生的学习合作之外，合作的质量也同样需要注意，也就是说合作的模式必须足够高效，才能使学生的合作学习更容易实现。我认为合作学习中最有效的模式就是小组合作学习，只有对学生进行合理的分组，使学生的水平均衡，才能使课堂中所有学生的学习进度同步，不仅如此，合理的小组分配还能使学生在小组内互帮互助，从而提高合作学习的效率，减轻教师的教学负担。分组的方法有很多，但是我建议阶段的合作学习小组以4-6人为一个学习小组，这个容量的小组既能满足学生的合作需求，又能方便教师的管理，避免人数过多导致学生之间产生矛盾。另外，组内成员要求至少有一名尖子生和一名成绩较差的学生，其他的学生以中等学生为主，这样能够使小组的水平平均下来，方便组内的学生互相学习、互相帮助。这样的小组分配能使每一个学生获得公平的学习机会，而且成绩不好的学生也可以在组内请教其他同学，从而减轻教师负担，提高合作学习的效率。

（三）学生必须要养成正确的英语阅读习惯

英语学习应当注重平时的积累，英语成绩的提升不是短期就能够做到的，因此，养成良好的英语阅读习惯是非常重要的。首先，学生在学习过程中应当树立积极主动的学习心态，将学习英语作为一种兴趣，上课的时候要做好笔记，且全神贯注，其次，学生还应当主动与同学以及老师进行交流，当发现问题的时候，一定要积极解决问题，不要出现类似错误，此外，学生还应当积极利用现代化网络工具，下载一些英语文章。如：当我们在学习SavingTheEarth这一单元时，我鼓励学生去查阅更多的有关污染问题及小组讨论相关解决办法，同时了解最新的垃圾分类规则。通过这种方式，学生的阅读量和知识面都得到很大的提升。并利用课外时间进行反复的阅读以及研读，也可以通过听一些英文歌曲，如BrownEyeProudofYou，多看一些英语电影，不断开阔视野，培养自身的语感，提高英语学习兴趣，这样对提升英语阅读能力以及英语成绩有着重要的作用。

结束语

在初中英语教学过程中，合作学习属于一种重要的学习方式，因此在初中英语教学过程中推广利用小组合作学习，在实践教学当中不断完善教学方法，提高初中英语教学质量，为学生今后的学习和工作奠定坚实的基础。

参考文献

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