疫情期间的高职英语教学

疫情期间的高职英语教学

杨彪静

大兴安岭职业学院 黑龙江大兴安岭 165000

在全民抗疫的时代，在整个教育行业“在线教学”的时代，高职英语老师们在面临由线下转线上的过程中，也完成了很多教学上和思维上的转变。以下是笔者根据疫情期间英语教学的经验产生的思考。

一、英语学习的资源问题

众所周知，英语学习和其他学科学习还是有很大的区别的。它涉及的层面较广，覆盖听说读写译各个方面，而且语言学习所涉及的资源和知识面很广，这要求学生能有大量的知识资源的涉猎和输入。

对于放假回乡不能返校的学生来说，课本资料肯定是不足的。对此，现在许多的平台已经陆续推出了线上电子课本，电子资料，各级各类精品教育资源也均向教师免费开放，从根本上保障了“停课不停教、停课不停学”的顺利开展。我们充分利用网上现有资源来弥补课本不能到手的不足，或者借助物流快递等方式邮寄教材。

对于学生来自不同地区，各地经济发展状况、硬件条件不同等情况，我们也选择其他的一些方式，比如，对于听力练习，给学生们提供音频下载功能，对于一些直播课程，我们也可以采取录播形式，把课程录下来，以便学生可以自主学习使用。

二、教学平台的选择

信息时代的学子们是网络的原住民，对于线上教学，学生们并不排斥，积极配合。但学科不同，相对不同学科的具体情况，决定实行线上教学的老师们也依据自身和学科特点选择了不同的教学平台。 英语教学的最终目标是实现语言的交际功能，要求教师和学生能充分实现互动，有些单向输出的平台就利于师生之间充分互动，有些平台不能出镜，老师看不到学生的具体情况， 也不便判断学生的整体情况。这种情况下，我整合了几个平台为学生搭建起相对比较完整的教学支撑平台。首先选择师生的熟悉的微信平台，发布课前通、课程预告和平时交流用。利用钉钉已经成熟的网络平台作为上课期间的知识呈现平台。钉钉功能强大，师生互动畅通，可分享屏幕，也开始联播模式以及视频多种方式实现授课的畅通无阻。同时借助智慧树和智慧职教已经建好的精品课和学生共享，每个平台都有课前签到，问卷调查，答疑活动等。多个平台充分利用，可以完全满足师生的教学及学习需求。

三、借助疫情教育契机，加强爱国主义教育

疫情虽然给师生的授课带来了很多不便，但同时，也是加强学生爱国主义教育的良好时机。我们的课程教学从关注传授知识中，同时渗透针对高职学生针对性开展新时代爱国主义教育的“契机”，在教学内容上，我们整理重构了很多教学内容，英语学习中也包含疫情防护知识教育、生命教育、公共安全教育、心理健康教育和法治教育在内的系统性思政教育内容，把这些教育与本课程教学内容有机融合，从而深刻认识自己国家在这次疫情抗击中的优势，引导学生思考和提升自己的世界观、人生观和价值观。各学科的教学从来都不是孤立单独的，在线上英语教学中，我们把英语课程和思政课程相结合，推进教学的全面落实。我们在保证专业课程知识和技能得以传授的同时，坚持教育是以立德树人为根本任务，在每节课的授课目标中，把德育纳入教学目标的一部分，切实将这次各条战线上在疫情中涌现的各领域各领域先进榜样人物和先进感人事迹作为我们传播爱国主义，传播正能量的生动教材，确保我们的英语课程与思想政治理论课同向同行。

四、实施多元课程评价，确保教学质量等效

线上教学很大程度要依靠学生的自觉性，教师无法像线下教学生做到一个眼神能看到全班的整个听课或学生理解理解状态。线上教学要放慢教学进度，给学生足够的反应和理解时间，如何评价教学成果，需要我们实行多元评价。这也是我们转变教学方式中重要的一个环节。

所以，基于本校学生的实际学习水平和老师教学的实际情况，我们要确保线上的教学质量，我们不定时，分模块，按阶段的方式，按照学生的不同水平给与不同的指导，尊重学生的个体差异，实现教学目标中的知识目标，技能目标和德育目标的全面、客观的评价，来引导学生更多的关注线上线上教学的过程，提供学生学习的持续性进步。

在线上授课期间，我们的教学评价主要依托教师在平时的课堂表现评价，作业提交情况评价。学生在线上学习期间的自我评价，还有利用智慧树、智慧职教、钉钉等发布测试卷，学生利用软件来评价，以及学生之间组成学习小组，相互评价反馈给教师，来充分保证线上教学的质量和线下等效。

五、存在的问题及建议

面对这次新冠肺炎的严峻疫情,全国的教育都产生了由线下转为线上，教师也由传统的线下教学转到了线上，虽是被迫，但也丰富了我们的教学方式，线上+线下，课上+课外多种环境的学习，使学习方式更丰富。共享课程需要学生独立完成一些老师布置的作业，提高了学生的自主学习性等多方面的好处。但同时也存在一些问题需要我们去改进

（一）提升教师自身的信息化能力

课程刚转入线上初期，我们在抖音、快手等多个平台可以看到老师在线课程因不熟悉所用平台软件闹笑话的视频，随时娱乐大众，但也提醒我们教师要适应信息化时代，能充分掌握与教学相关的各类信息技术，大胆尝试新的信息工具。

（二）积极探索微课模式教学

线上学习学生容易视疲劳，长时间对着电脑不利学生的健康成长。 缩短课堂教学时间，要利用微课短时高效的特点，提高教师的教学效率，也节省学生的学习时间， 拓宽传统的教学渠道。

（三）广泛开发课程资源

信息时代，语言学习不局限在课内，各大网络平台是一个丰富的寓言教学资料库，它们能弥补传统英语教材改革缓慢，拓宽学生英语的认知视野，和当下时势相结合的更加紧密，如新冠肺炎等新词汇能及时传达给学生，这对培养学生们的视野，丰富自身知识，开阔胸怀有重要的现实意义。

总体来说，在这次疫情的大背景下，加快了高职的英语教学将信息化技术与英语教育相结合的进程。在疫情的倒逼下，大学英语教学必须以时不我待的紧迫感和披荆斩棘的勇气，加快解决改革道路中的各种问题，使大学英语教学更富时代感和多样性，不断激发学生学习英语的兴趣。