极坐标与参数方程的教学模式转变

极坐标与参数方程的教学模式转变

张显波

云南省富源县第一中学 655500

摘要：数学古往今来都是一段历史智慧的结晶，从远古时期逐渐建立的数学基本概念，到初等数学的形成，经由变量数学时期，才形成现代数学的体系。中华名族以自己悠久的历史文化积淀和灿烂的文化繁衍，在数学的发展史上占据着重要的地位，在众多耀眼的数学文化宝石中闪烁耀眼的光芒。数学文化孕育的科学性和人文性是同其他任何文化都一样宝贵的人类智慧。在我国，数学早已成为了学生学习的主要科目。从加减乘除到高等数学，数学融入生活的一切实际中发挥着不可取代的作用。随着科技的发展，数学更是与各种信息技术融合，推动时代的变革并接受时代的变革。数学教学的提高和发展成为数学教学工作者的重要任务。本文就高中数学教学中的极坐标与参数方程，谈谈数学课堂教学的模式转变。

关键字：极坐标、参数方程、课堂教学模式

一、前言

在高中数学教学中，教师教学的重要性更在于思想和逻辑的教学，摒弃刻板的填鸭式教学方式，将数学学习的方法与思想传授给孩子们，而不是单一的讲题解题，让学生被动的学习，培养学生主动学习的兴趣才是教学的关键，要培养学生们自己动脑，自己思考，提出疑问的能力。高中阶段的数学教学，基于应对高考模式，无论是学生学习方式还是教师本身教学方式都将做出相应调整，而在目的性更强的学习阶段，如何保证学生对数学学习的系统性以及数学学习的趣味性，是数学教学工作者要应对的重要问题。在此，本文对此问题进行探讨。

二、极坐标与参数方程的课堂教学

1、媒体信息技术教学运用

学生在数学课堂上的学习效率，会受多种因素的影响，增加学生在课堂上的实际操作，将更有助于调动学生的积极性，集中学生数学学习的注意力，教师与学生的位置不局限于讲台和课堂，增加老师与学生的互动性将更好改善数学教学中存在的问题。

以高中课本中极坐标与参数方程的教学为例，在对教材中已有知识进行讲解后，教师还利用媒体技术，展示更广范围的知识趣味，图形结合，借鉴优秀教学案例进行教学展现数学学习中更贴近生活的领域，例如，风靡网络的极坐标画心，是对数学高等领域的探索观察，是数学思维的提升和拓展，也是数学与生活的魅力衔接，数学不只是单一的几何、计算，数学也同语文、历史一样，可以是强健有力的壮年，同时也可以是曼妙的芊芊少女，数学的魅力一样如同一望无际的海洋，充满未知与惊喜。课堂教学趣味性增加，提高了学生的学习趣味，提高了学生与教师之间的互动性，同时提高学生的思维拓展能力。

2. 数学教学思维与解题

在高中数学教学中，教师往往注重学生对知识的硬性掌握，专注题型分析、解题技巧，以便应对多种类型的试卷题型，而在学生的数学学习中，数学思维是凌驾于各种数学教学中更重要的模块。数学作为一门逻辑思维与分析、理论与实际相结合的课程，在学生往后的学习中奠定了坚实基础，因此，培养学生对数学学习思维模式，提高数学学习的自主性，将数学学习成为一种大脑内化思维，有助于学生培养个人数学学习的方法与技巧。

例如，在高中数学极坐标与参数方程的教学中，在解题过程中，注重思维教学，避免数学学习中的以偏概全，数学概念的错换，数学论证的冗杂，等等数学逻辑错误，将数学思维的培养深入数学日常学习。将传统学习与自由学习模式相结合，为学生自我学习，思维培养拓展空间。根据数学学习方法基本理论分析高中数学教材中的基本教学方法，结合数学教学实际，对数学知识，学习方法，学习能力提升，改变高中数学教学的现状，落实课程改革中的要求。数学学科是逻辑性较强的学科，逻辑推理能力是数学学习的必要能力之一，新型教学模式不仅是培养学生逻辑思维能力的方法，也是提高学生实际学习能力的过程。而在数学的思维培养过程中，不是一味的数学式直觉，一切的思维都是基于扎实的理论知识储备，是课本知识的储存和转化，是在理论输入后的消化吸收，对科学的大胆猜想之间的证明，都是需要长时间的知识积累，观察学习，是对数学学习的更高层次的学习策略。

三、结语

高中数学的教学，依据新课标改革，结合当前教育现状，联系实际教学情况，以实际的数学教育工作为实践，对学生学习情况进行探讨，改变数学课堂实际教学中存在的问题，提高数学教育教学有效性，创建促进学生主动学习、高效学习的环境，从而提高学生主动学习的能力。提高数学学科的吸引力，使学生重拾对数学学习的学习兴趣，改革课堂教学模式。改变传统高考模式下单一的师生交流与学习现状，改变课堂教学吸引力下降，课堂教学氛围枯燥、死板等问题。

参考文献：

1. 奚后知.直线参数方程的参数几何意义及其应用[J].中等数学.1988(03)

2. 高中数学教学中的以“巧”取胜[J]. 许瑞青. 教育革新. 2016(06)

3. 高中数学教学实施“分层教学”的理论与实践探索[J]. 陈启贵. 德阳教育学院学报. 2006(01)

4. 基于深度学习的高中数学教学策略研究[J]. 林凤梅. 科技资讯. 2019(31)

5. 核心素养理念下的高中数学教学策略[J]. 俞树平. 中学课程资源. 2019(12)