巧用游戏激活小学英语课堂教学

巧用游戏激活小学英语课堂教学

刘静

四川省绵阳市塘汛小学

摘要：随着新课改在小学英语教学中不断深化，老师开展教学时也积极转变思想观念，从学生角度出发探寻新的教学方法，以达到激发学生学习兴趣和提高英语教学质量作用。而游戏作为新兴辅助教学手段之一，将其应用到小学英语教学中，既贴合小学生身心发展规律，又能够营造良好氛围，使小学英语教学有条不紊开展。本文也结合游戏教学内涵及作用，对其在小学英语课堂实践中应用展开深入探索，以供参考。

关键词：小学英语；游戏；课堂实践；应用；探索

引言

在全球化发展战略下，英语已经成为世界通用的一门语言。在我国英语普遍渗透到各个领域，它不仅是一种交流的语言，更是一种国际文化的代表。在此种背景下英语教学越来越受到重视，小学是一切知识学习的基础阶段，是筑造科学文化大厦的根基，因此，加强小学英语教育迫在眉睫。本文尝试采取游戏教学法来改善当前教学现状，唤醒小学英语课堂教学。

1游戏内涵及作用

1.1内涵

对游戏内涵进行简单解释，即在课堂教学中对游戏教学方法进行应用，以起到提高学生学习兴趣和实现课堂教学目标的积极作用。而想要达到这一效果，也要求老师在开展教学时遵循学生身心发展规律，对课本教材进行仔细研究，并利用多样化游戏活动，引导学生积极参与到其中，在汲取更多学科基础知识的同时，学科综合能力也能够得到锻炼和提高。

1.2作用

将游戏应用到小学英语教学中可以起到以下作用：（1）提高学生英语学习兴趣，小学生具有活泼好动、喜欢新鲜事物、好奇心重等个性特征，将游戏引入到英语学科教学中，不仅贴合小学生身心发展实际，还能够吸引学生积极主动参与到游戏活动当中，小学英语课堂教学效率也会得到明显提高；（2）营造良好氛围，新课改背景下要求老师开展教学要以学生为主，并通过创设有利教学情境，使学生充分发挥主观能动性，提高英语学习效率和质量，而将游戏应用到其中就能够达到这一要求，学生在轻松、舒适环境中，思维能力和探究能力也会得到进一步提高；（3）提高英语教学质量，小学英语涉及到的知识点比较多，尤其是学生在对一些重要课文学习时容易出现理解不清、掌握不牢情况，而利用游戏就能够将复杂问题简单化，以帮助学生更好理解，并且在多样化游戏活动中，学生英语听说读写能力也会得到培养和锻炼，英语教学质量也会不断提升。

2游戏在小学英语教学课堂实践中的应用探索

2.1趣味游戏引入教学内容

导入是开展课堂教学的前提，并且利用趣味十足的游戏作为课前导入，不仅可以快速吸引学生注意力，激发学生参与兴趣，还能够让学生在游戏活动中对课堂所要教授新知识有一个简单了解，并为后期课堂教授主要知识内容奠定坚实基础。如：在对“Weloveanimals”开展教学时，老师就可以利用多媒体向学生展示不同动物，生动形象图片可以快速吸引学生注意力，然后老师组织学生对图片动物所对应单词进行认识和记忆，最后开展看图猜词游戏，由老师随意给出一张动物图片，让学生快速猜测所对应的单词，整个过程学生积极性很高，在竞猜过程中学生也对书本中出现的动物单词有所了解和掌握，这对后期课堂我们喜爱的动物教学也能够打下良好基础。

2.2组织游戏活动，激发学生情感认知

在教学实践中，教师需要摆正教学理念，发挥自身引导者、参与者和组织者的作用，尊重学生主体，根据学生已有的学习经验和认知，在有限的课堂时间中设计有效的教学活动。而游戏活动是小学生乐于接受和喜欢的学习方式之一，在游戏中学生能够娱乐于学、自主探究，从被动地学习方式中解放出来。教师可以组织脑筋急转弯、猜词、唱英文儿歌等游戏，使学生感受英语语言的个性，在情感上产生共鸣。比如，学习有关动物的隐喻单词时，教师可以组织“听声音猜单词”的游戏，利用多媒体播放学生常见的动物声音，像小鸡、小猫、小鸟等，学生猜出后再将对应动物图片展示出来。通过此种方式学生能够带着积极的情感投入到学习中，还可以锻炼学生的口语表达能力，调动视觉和听觉，调节课堂气氛，积累生活经验，起到感情烘托作用。

2.3强化游戏控制

在英语课堂教学中，要适当使用游戏教学模式，如果游戏教学模式在课堂教学中使用时间过长，那么将会影响到正常教学工作的开展，游戏教学模式也就失去了其本身所具有的作用。所以，教师在教学过程中，对于游戏教学模式的利用最为重要的一点就是要做好对于游戏的控制，以免学生沉浸在游戏的过程当中而忽视了对于英语知识的学习。所以，教师要明确游戏教学本身所具有的重要意义，树立正确的教学理念。而且，身为游戏组织者，教师还应当根据学生的实际情况确定最为有效的教学方式。教师对于游戏的控制应当有一定的尺度，借助游戏这种形式不仅要让学生感受到学习的快乐，而且还要理解游戏教学所具有的重要意义。

2.4科学评价游戏内容

游戏教学法已经成为当前课堂教学中一种常用的教学方法，并且也展现出了巨大的应用优势。在小学英语教学中，因为学生刚接触英语知识，在学习时难免会遇到一些困难和障碍，所以，教师必须要抓住小学生爱玩、好动的特性，积极地通过游戏的方式进行教学引导，让学生在游戏中学习，在游戏中感受学习英语的快乐。但是，我们也不能盲目地引导学生去学习，还应该给他们更多思索的空间，并且根据学生在游戏环节中的表现，给予他们适当的评价。对于那些表现优异的学生，教师要给予肯定和鼓励，让这部分学生有更大的信心去学习；对于那些表现不够优异的学生，教师也应该给予相应的鼓励，以激发他们的斗志，让他们更加用心地去学习。

2.5运用游戏设置英语课后作业

在完成课堂教学以后，为了使学生课堂所学习知识得到巩固，通常会通过完成课后布置作业得以实现。但是传统书面形式作业无法发挥提高学生完成作业积极性作用，学生完成作业也没有起到巩固知识和锻炼能力的作用。针对这一情况，就需要老师联系学生学习实际，对英语作业进行创新，而将游戏应用到英语课后作业布置中，既能够提高学生参与积极性，又能够提高作业训练效果。为此，老师就可以利用学生爱看动画、爱玩游戏个性特点，将英语课后作业设置为闯关游戏，并按照由易到难原则进行设计，如：在基础知识环节主要涉及到单词阅读、句子理解等内容；在能力训练环节主要是阅读课文、句子延伸写作等；在拓展训练环节，主要是完成设计作业，起到开阔学生视野和升华学生能力作用，这种阶梯式作业设置，不仅可以满足不同学生英语作业需求，还能够使学生在闯关游戏中锻炼各方面能力，进而促进学生获得更加全面发展。

结语

本文是基于对游戏在小学英语教学课堂实践中应用的探索，将游戏应用到小学英语教学中，既能够提高学生学习兴趣，又能够提高英语教学效率和质量。然而想要达到这一教学效果，就需要老师从学生角度出发，对小学英语学科知识内容进行仔细研究，并对游戏应用环节和应用方式进行优化设计，在推动小学英语教学顺利进行的同时，使学生英语综合素养得到提高。

参考文献：

[1]蒋杰.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用探索[J].新智慧,2019(1):98.

[2]徐丽媚.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].神州,2019(14):218.