小学语文教学发展学生思维的方法探析

小学语文教学发展学生思维的方法探析

吕啊萍

江西省九江市九江小学

摘要：进入到小学阶段，教师在对语文这门学科的知识内容进行整合和讲解的过程中，结合学科特点，注重学生学习思维的激活，不仅可以帮助学生减少学习的阻力，也可以在最大程度上把握整体的学习方向和发展趋势。因此，基于此种特点，本文在对学生发展思维的相关内容进行研究的过程中，将重点放在学生思维激活的措施和方法研究之中，以此通过教学资源的整合，充分契合小学语文知识学习工具性、人文性的特点。

关键词：小学语文；教学发展；学生思维；教学方法

引言：语文知识的学习是一个不断积累、学会运用、由量变到质变的过程，其更加注重长期思维的培养。因此，在现代教学理念的指引之下，严格把握教学过程，并采用新型教学模式，丰富学生的视野是极为关键的，教师在对小学知识进行讲解的过程中，要在传授专业知识的同时，培养学生可以具备一定的综合思维，通过缜密思维体系的构建，不断对实际学习生活中的各项问题进行解决，以期为后续阶段的学习奠定良好的基础。

一、小学语文教学发展学生思维培养的重要意义

在对具体的教学活动进行开展的过程中，笔者发现，很多学生尤其是低年级的学生思维体系观念是非常差的，并且，对于知识的整合没有一个清晰地认识。在这种情形之下，就大大阻碍了学生的全面健康与成长，而注重学生思维的培养，不仅可以使学生实事求是的了解学习语文知识的科学态度，也可以在不断训练的过程中形成严密的知识体系，通过知识的积累不断对各项问题进行解决，对于自我学习态度的有效端正以及学习能力的深化都具有十分重要的现实推动意义。另外，从目前来看，很多学生在小学阶段对于知识的学习没有一个清晰的认知，学习主动性也比较差，不能认识到自身的主体地位，而通过学生学习思维的培养，可以让学生对整体的知识学习有一个清晰的认知，通过良好的意识指导，更加主动的参与到知识探究中来，教师只是发挥一个引导作用，明确自身的主体地位，才能够在良好思维体系的指导之下，探究更加丰富的知识内容。

二、激活学生思维，提升教学水平的措施

在对上述内容进行研究的过程中，我们结合目前的发展形势，对小学语文教学中加强学生思维能力培养的重要意义进行了分析和探究。从基本论述中，我们可以看到，为了更好的提升整体建设质量，积极践行现代化的教学观念，从学生的实际情况入手，对学生的思维体系和思维能力进行更好的掌握，不仅可以提升整体的教学质量，也可以在最大程度上契合现代化的教学观念，这对于良好教学氛围的塑造以及学生学习潜力的挖掘都具有重要影响。一般来讲，在对重要措施进行分析和探究的过程中，我们主要将其内容总结如下。

2.1构建问题情景，完善思维导图

在对学生的思维能力进行培养的过程中，教师要从思考方向的角度入手，通过问题情景的创设，让学生可以在问题解答的过程中，不断对自身的思维能力和思维体系进行构建和完善。所以，教师要创新教学模式，通过问题情景的合理设计，让学生可以置身于真实的问题之中，通过积极的回答，不断提升自身整体的发展能力。比如，在对一些古代的诗文诗词进行学习的过程中，学生可能认为这些诗词晦涩难懂、比较抽象，在这种情景之下，教师就可以通过写作背景的介绍，提一些较为简单的问题。比如，这篇古诗文所表达的主题思想是什么与作者的成长背景是否有关系，通过问题的进一步探讨，对学生的思维进行调动。另外，也要注重明确思维导图的构建，让学生通过思维导图的完善，创新表达方式。比如，在对简单的《小蝌蚪找妈妈》这篇简单的文章进行讲解的过程中，教师就可以构建简单的思维导图，对小蝌蚪找妈妈的行文逻辑以思维导图的形式通过箭头进行表示，以此帮助学生对整体的思想进行拓展。

2.2结合生活实际，注重课堂互动

当然，除了上述措施之外，在对小学语文知识进行讲解的过程中，为了更好的培养学生良好的思考习惯，从学习生活化的角度入手，对学生探索知识的欲望进行激发也是尤为关键的一项措施。比如，我们在对《卖火柴的小女孩》这一寓言故事进行讲解的过程中，教师可以结合小女孩当时的生活情景，让学生参与到情景的演绎中，每个小组可以演绎小女孩儿当时所处的情景和可能会所说的言语，通过互相沟通和交流，与这篇课文的生活背景进行联系，最终通过想象与思考得出一定的结论。另外，也可以强化课堂互动环节，教师在提出一定问题之后，可以分为不同的小组让小组进行讨论，进而得出答案，在互相沟通的过程中了解学生的具体学习情况。

2.3拓展多种活动，倡导合作探究

最后一个层面的内容，我们主要是从活动探究的角度对学生的思维进行激发，通过多元化活动的组织，让学生可以明确思维习惯与活动开展之间重要的联系。比如，在日常的学习过程中，教师可以组织相关主题的演讲。例如，以梦想为主题，让学生可以拓展自身的思维，思考自己的梦想是什么，报名参加的同学可以通过自身感情的表达，利用真实的情感拓展思考问题的方向。另外，也要注重合作探究，不断对学生的思维进行激活，每一节课堂之中都要设置5分钟到10分钟的合作研究环节，让学生可以在互相交流和探讨的过程中，可以有一定的思维启迪。

结束语：总而言之，进入到全新的发展时期，小学英语教师在对教学活动进行部署的过程中，为了更好的对学生的思维进行激活，从思维体系构建的角度入手，注重思维导图等相关教学模式的使用是非常重要的。在这个过程中，教师还要注重学生具体的学习情况，通过多元化教学方法的采取，结合具体实践开展各项活动，这样才能够从实际出发，在最大程度上对学生的学习潜力和思维能力进行挖掘。

参考文献：

[1]张爱华.如何在小学语文教学中实现学生思维的发展和提升[J].华夏教师,2019(36):14.

[2]黄君红.如何在小学语文教学中发展学生思维[J].江西教育,2019(36):54.

[3]苏斌.小学语文教学中使用思维导图促进学生思维发展的方法研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(07):144.