“三精准”培育思想政治学科核心素养的实践研究

“三精准”培育思想政治学科核心素养的实践研究

陈永坚

清远市第三中学 广东省清远市 511500

摘要：随着培育思想政治学科核心素养的各项研究的不断发展和完善，“精准性”得到了社会越来越广泛的要求和重视。不偏离思想政治学科核心素养内容、系统化地精准了解学科内容、充分把控思想政治学科核心素养教学过程中的各个组成部分等，从而充分发挥思想政治学科核心素养的积极作用。由实践经验来看，想要提高思想政治学科核心素养的效能，相应老实应当要落实“三精准”，即明确领悟要义, 精准培育方向;系统理解体系, 精准培育思路;科学设计环节, 精准培育效能，从而提高学生整体的思想政治素质水平。

关键词：“三精准”；培育；思想政治学科；核心素养；实践；研究

引言

培育思想政治学科核心素养，是现阶段教育的重要追求，也是学科育人价值的集中体现，明确了思想政治学科今后的教学目标，因此，借助学科教学来培育思想政治学科核心素养已经成为了绝大多数的教师所考虑的重要教学内容。但是，伴随着思想政治学科核心素养的相关研究成果的不断成熟，“精准性”得到了社会越来越多的重视，并逐渐成为了相关专业人士的重要研究对象和内容，其能够有效的推动思想政治学科育人目标的实现，并且能够提高思想政治学科核心素养的效能，符合了现阶段社会对教育的高要求，具有非常积极的育人价值和教育意义。

1. 明确思想政治学科核心素养的关键要素，精准培育方向

在绝大部分人的认知和理解之中，老师在思想政治学科核心素养培育过程中发挥着非常重要且不可替代的指引作用，老师精确地掌握思想政治学科核心素养的具体内容和关键要素，是确保培育方向正确性的强有力保障。

思想政治学科核心素养是在了解学科的价值、本质等上所一点一点累积、发展起来的，具备非常明显的学科特性。故而，根据思想政治学科的内容所具备的较强综合性特点，思想政治学科核心素养具体展现为“认同政治理念和方针政策、以理性的角度来看待社会问题等、高度遵从法律法规、共同参与社会建设”这四大要素。在这些要素的要求之下，相关老师必须要保障思想政治学科核心素养培育工作的方向的正确性，而这就需要全面地掌控、理解所有涉及核心素养的概念、本质、外在体现等一些内容来予以其有力的支持和推动。这是因为思想政治学科核心素养的概念以及本质是连接学科知识以及核心素养的重要媒介，而外在体现则是判定思想政治学科核心素养培育的方向的一大准则。充分掌握这些内容，能够确保培育目标的顺利实现、充分展现思想政治学科核心素养的价值和作用。

2. 系统性地了解思想政治学科核心素养培育体系，精准培育思路

思想政治学科核心素养和学生的发展核心素养有着极其密切的联系，是高度凝结的思想政治学科核心素养的净化，综合了多项学科培育的要素和内容。而这一切要素之间都有着一定的联系，无论是在概念上，还是在内容上，进而构建成了思想政治学科核心素养的有机整体。所以，思想政治学科核心素养就是上述四大要素相互影响、相互推动的有机整体。面向这一有机整体，思想政治学科的四大核心素养必须要综合地、整体性地来进行培育，要用系统性的理念来了解思想政治学科核心素养的概念和本质，精准培育思路，利用最为合理、科学地方案来实现最大程度的培育效果。

3. 科学地设计思想政治学科核心素养培育环节，精准培育效能

所有学科的核心素养都是学科育人价值的集中体现，是具备非常显著的学科特点的重要成果，思想政治学科核心素养自然也包括其中，这也在一定程度上表明了思想政治学科核心素养需要有一定的学科理论知识来予以论证。所以，想要通过学科教学来培育思想政治学科核心素养，相关教师就必须要科学地设计思想政治学科核心素养培育的各个环节，全面地充分地掌握各大要素，从而能够在最大程度上提高培育效能，获得比较理想的育人效果。

1. 精准定位目标，关注培育层次

知晓思想政治学科核心素养的培育所想要实现的目的，才能够确保学生有效地开展思想政治学科的学习。在教育结构之中，学生具备着年龄多元化、知识基础不相同、家庭背景不相一致等的特征，设定上述四大核心要素的培育预期目的一定要充分地展现精准性，且这一精准性主要是在思想政治学科核心素养的教学内容以及学生的实际性发展需求的层次性之中。

2. 精确开发资源，丰富培育载体

思想政治学科核心素养主要是从思想政治学科中的各项知识中凝聚而成，是不断积累所产生的结果，具备非常丰富的实践经验支持。

根据思想政治学科开展教学的过程之中所具备的时政性的显著特性，借助思想政治学科教学来培育思想政治学科核心素养，不单单要精确地、充分地各项培育资源，并且还需要不断地引入一些新的理念知识等来丰富培育资源，以为思想政治学科核心素养培育提供更加有力的支持。

3. 精心构建形式，营造培育情景

思想政治学科核心素养涵盖了知识、能力以及情感态度价值观这三大内容，这就决定着思想政治学科核心素养的培育必须要有一定的目标和教程来推动。因此，选择或者是构建正确的培育方式就发挥着非常积极且重要的作用。

对于那些具备比较强的思想性以及抽象性的思想政治学科核心素养的培育，其方式不单单要充分考虑其实际的教学内容，还应当要根据教学环境的建立来推动学生与思想政治学科相关的价值观的建立，指引学生积极而主动地去接受所传授的思想政治学科核心素养，并将其应用到实践之中，从而达到育人等目标。

4. 结语

综上所述，所有的学科核心素养作为知识、能力以及情感态度价值观来共同描述内容和目的学科核心内容，思想政治学科核心素养自然不例外。在借助思想政治学科教学以及培育的过程之中，一定要落实“三精准”，从而确保学生能够真正地掌握思想政治学科核心素养，促进学生的长远健康发展，从而实现其育人目标，充分地发挥其价值以及作用，具备非常积极的现实意义和育人价值。

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作者简介：陈永坚（1987-07-21），男，汉族，籍贯：广东省清远市阳山县，当前职务：中学教师，当前职称：中学二级，学历：本科，研究方向：高中思想政治 学科核心素养