部编版小学语文教材中插图的创新运用

部编版小学语文教材中插图的创新运用

李淑娇

福建省福州市长乐区漳港中心小学 350209

摘要：新课改的实施，教师要促进学生全面发展，就要在课堂上注重学生创新意识的培养，激活学生的想象力。小学语文教学中，插图作为重要的助读系统，对提高教学质量以及学生的学习效率起到重要的作用。部编版教材中有着丰富多样的插图，里面不仅渗透了核心素养，同时也包含了传统文化和时代特色。通过对插画的创新运用激发学生学习的兴趣，拓展学生思维，陶冶学生情操，对学生的学习有着重要的意义。

关键词：部编版；小学语文教材；插画运用

1. 运用插图预习课文，感知文本内容

小学中段的学生已经有了一定的知识积累，但是认识范围还非常的狭窄，在独立阅读时，对一些故事中所描述的情境不一定能够理解。而插图的出现能有效的起到弥补的作用，用点睛式的方法再现了文本的主要场景。同时课文插图也是帮助学生理解文本内容的要素之一^[1]。教师可以引导学生在学习时，尤其是预习时先用心观察课文插图，并进行想象。比如部编版四年级下册《囊萤夜读》一文，很多学生可能不懂“囊萤”的意思，该文又是文言文，四年级的学生对文言文的理解存在一定的困难。因此课前教师布置预习作业时，提醒学生根据标题联系插图理解故事内容。然后在课堂上让学生根据插图进行描述，教师给予适当点拨，再带领学生回到课本进行图文对照。这个时候学生就能够很轻松的得知这是一个穷人家孩子，用白布口袋装萤火虫当灯借光读书的故事。最后教师再小结联系课文插图可以帮助理解课文内容。通过这样的方式，引导孩子在预习中留意课文插图，不仅增强了预习的效果，强化学生对文本的理解，也培养了良好的预习习惯，还提高了课堂效率。

2. 运用插图导入新课，调动探究欲望

小学阶段的学生以形象思维为主，而图画有着直观性和形象性的特点，有着真实的生活感。图文结合的方式不仅能调动学生阅读的积极性，同时还能引发学生主动探究的欲望。因此在教学中，教师可以利用文本中的插图，引导学生观察和欣赏，调动学生探究的欲望，进而将关注点从插图转向文本当中。部编版三年级上册《不懂就要问》一文配了两幅插图，第一幅插图是孙中山正在背书，第二幅是先生在询问孙中山，周围的学生都表现非常吃惊的样子。上课伊始，教师可以借助两幅插图让学生对比观察，同学们的神态和先生的态度是怎样的。利用课文插图引导质疑，接着让学生带着问题进入语文学习。通过学习让学生明白孙中山的质疑精神，宁愿挨打也要弄清道理的求知精神。教学的最后再一次引导学生去观察插图中其他人物的表情和动作，想象图中人物会说些什么，做些什么？从周围环境人物表情去评价孙中山的行为，在探究的过程中明白文章主旨，获得良好的情感体验。

3. 运用插图化解难点，加强文本理解

在教学中利用插图去突破教学的难点，主要是因为每一幅插图都是作者在了解文本的主旨之后进行创造的，因此文本中的插图大多是文本主观思想的重要表现^[2]。教学中对插图的适当运用，让学生看懂插图，加深对插图意思的理解，这样他们对文本中心思想的把握也就更准确。另外有很多课文也是需要借助插图去突出中心的，比如一些关于自然风景的、关于艺术作品的课文，如果只是让学生重复朗读，那么学生对文本的理解程度就会停留在很浅的层面上。部编版三年级上册第六单元《富饶的西沙群岛》教学中，无论文章语言描述多么淋漓尽致，如果没有插图在其中进行补充，很多学生是难以真正的理解“富饶”和“美丽”，而图文结合的方式，则能够帮助学生展开想象，通过观看课文后面附带的几幅插图，孩子们就能直观地理解“物产丰富，风景优美”感受祖国壮丽的山河，这样学生对文本才会理解得更加透彻。

4. 运用插图润物无声，提高语文素养

新课标中指出，小学语文教学要注重培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力，要注重对学生爱国情感的培养、树立积极的情感态度和正确价值观、提高学生审美情趣注重学生思维发展等等。部编版小学语文教材中的插图就发挥这些功能，例如三年级下册《一幅名扬中外的画》，课文插图清明上河图，就将语文的人文性的特点充分体现出来。此外，部编教材中的《乡下人家》等一些散文，也配上意境悠远的图画，不仅有效吸引学生的注意力，培养学生健康的审美情趣。另外这些插图还发挥着训练学生表达能力的作用，促进学生的写作水平。教师在课堂上还可以充分利用插图让学生说一说，训练学生的语言表达能力。比如在三年级下册《方帽子店》的教学中，教师可以在复述环节中引导学生观察插图中的人物、场景，捕捉图画中帽子特点、人物的动作、神态以及周围环境等，顺势指导展开想象进行说图训练，锻炼学生语言表达的能力，同时还能加深学生对课文的理解，达到提升语文素养的目的。

总结：

小学语文教材中的插图是对文本的二次创作，它们可以为学生提供更多的信息。在教学中，教师需要从多个角度挖掘出插画中隐藏的信息，并对其进行创新运用，引导学生抓住插图中所表现出来的精神情感与细节，强化对文本的理解，提高学习效率的同时训练学生的思维，不断提高学生对语文学习的兴趣，进而培养学生的综合素养。

参考文献：

[1]刘秋丰. 谈对小学语文教材插图的认识及利用[J]. 华夏教师,2020(05):56-57.

[2]章仁杰,张剑春,李楠. 小插图,大用途——小学语文教材插图研究综述[J]. 科教文汇(上旬刊),2019(07):129-131.