核心素养下小学音乐课体验式教学策略探究

核心素养下小学音乐课体验式教学策略探究

刘丙富

安徽铜陵师范学校附属小学 244000

摘要：随着新课改进程的逐步推进，我国开始倡导素质教育，在教学的过程中培养学生的核心素养。在核心素养下，要想有效提升音乐课程的教学效果，音乐教师可以对体验式教学进行运用来开展课程教学。体验式教学这种教学方法能够充分调动学生对音乐学习的主动性，让学生在体验的过程中感受到音乐的独特魅力，从而提高音乐教学的质量。在本文首先对小学音乐体验式教学的特点进行分析和介绍，然后提出了几种体验式教学的有效策略，期望能够为同行提供一些借鉴和参考。

关键词：核心素养；小学音乐；教学策略；

前言 　　在小学教育中，音乐教学占据着重要地位，同时也是培养学生的文化素养以及提升他们的审美情绪的主要途径。随着新课程标准的制定和实施，国家要求在教学中落实学生的主体地位，让学生更多的参与到课程教学的过程中来。而体验式教学就可以充分调动学生对音乐学习的主动性，让他们对音乐进行体验，教学效果比较好，因此这种教学方法在音乐教学中得到广泛运用。 一、小学音乐体验式教学的特点 　　音乐是艺术的一种，对于审美能力以及审美素养的培养都具有重要意义。小学音乐课程具备诸多特点，其中不仅包含着非常丰富的情感，音乐教学的内容也非常抽象。对于处于小学这个阶段的学生来说，他们的认知能力比较低，抽象思维比较差，而且也不具备丰富的生活经验，也就是处于小学这个阶段的学生还不能够在抽象的事物中来展开想象。对此，小学音乐教师需要对其他教学方式以及渠道进行运用来增强他们对音乐课程的了解，从而实现音乐教学目标。所谓体验式教学其实就是按照学生的特点以及认知来进行情景创建，让学生在情景中去感受和体验，激发他们对的情感体验以及增加对音乐知识的理解的这样一种教学方式。在音乐教学中，与过去所采取的音乐教学方式有很大差别，体验式教学能够很好地落实学生在课堂教学中的主体地位，让每一位同学都参与到音乐知识的学习过程中，充分调动起学生的审美欲望，增加他们对音乐知识的学习热情，让他们体会音乐的内在情感，增加音乐教学的灵活性，打破过去教学模式的约束和限制。我国小学音乐教学因为受到过去教学模式的束缚，教学效果一直不太理想，因此有必要在音乐教学中对体验式教学进行运用。

2. 小学音乐体验式教学方法的优越性

小学音乐教师采取体验式教学方法进行音乐课程教学可以让学生自由表达自身情绪与感受，让他们更多的参与到音乐课程教学过程中了解和学习多种风格的音乐，另外，学生还可以对音乐知识以及经验进行利用来进行个性化创作，这有助于培养和提升学生的艺术气质，促进学生个性化发展。通过采取体验式教学模式来进行音乐知识教学，可以大大拉近学生和音乐这门课程的距离，这就可以培养他们对音乐课程的学习兴趣，自然能够较好实现音乐的参与、感受、表现，这对于学生的审美情趣提高具有积极的作用。 三、小学音乐体验式教学的有效教学策略 1.情景体验 　　在采取体验式教学策略对学生进行音乐课程教学的过程中，音乐教师可以采取情景体验的教学方法来开展教学。所谓情景教学其实就是通过采取创设教学情景的方式来让学生参与到音乐课堂教学的过程中，对音乐去体会和感受，增加学生对音乐的了解，有利于促进学生全面发展。以放牛歌为例，在对这首歌曲进行教学的时候，小学音乐教师就可以采取情景体验的教学方式来对学生进行音乐教学，可以借助多媒体技术为学生创设一种草原放牧的情景，然后让学生对这首音乐进行学习，在完成歌曲学习之后，教师还应该引导学生对其进行进一步创作，从而加深学生对放牛歌这首音乐的体会，这对于学生音乐核心素养的培养具有重要意义。 2.参与体验 　　音乐教学在采取体验式教学模式来开展音乐课程教学的时候，还可以采取参与体验方法来进行教学，这种教学方式的关键为感性入手、以情动人、以美感人，这样就可以让学生全面参与到音乐课程教学的过程中，让学生在参与的过程中去体会和感受音乐，他们的音乐素养也会在参与学习的过程中得到有效培养和提升，进而实现音乐课程的教学目标。以数鸭子这首歌曲为例，在对这首歌曲进行教学的时候，音乐教师可以在教学完成之后对学生进行引导，让他们进行即兴创作，这有助于培养与提高学生的创新能力以及对音乐课程的学习兴趣，对于学生个性培养以及创造思维发展具有重要价值。 3.沉浸体验 　　小学音乐教师还可以采取沉浸体验的教学方法来对小学生进行体验式教学，这种教学方式需要教师对音乐的背景以及音乐作品的内容有深入的了解和掌握，从而可以在教学之前为学生进行分析和介绍，进而激发他们对歌曲的学习兴趣，让他们沉浸到歌曲中，从而帮助学生养成良好的音乐思维习惯。以鸭子拌嘴为例，小学音乐教师在对这首歌曲进行教学的时候就可以采取沉浸体验的教学方法，在教学之前对鸭子拌嘴这首歌曲的内容以及创作背景进行介绍，让学生对这首歌曲有更多的了解，从而充分发挥学生的想象能力，让他们在学习的过程中体会到音乐的独特魅力。

结束语 　　总而言之，音乐歌曲中包含着丰富的情感，具备较高的艺术性。小学音乐教师应该提高对音乐教学的重视程度，认识到音乐教学对学生核心素养培养过程中所起到的重要作用，采取有效策略来开展体验式教学，拉近学生和音乐之间的距离，培养和提升他们的审美素养。

参考文献：

1. 刘华蓉.浅谈小学音乐课体验式教学的策略[A]. 国家教师科研专项基金科研成果（十三）[C]. 2017

2. 曾彬华,林雷,曾桂清.体验式教学在小学音乐教学中的实践研究[A]. 十三五规划科研成果汇编(第五卷）[C]. 2018

3. 宋扬.小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[A]. 全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集[C]. 2016