得法于课内 获益于课外——小学语文课内外阅读衔接

得法于课内 获益于课外——小学语文课内外阅读衔接

蒙应兰

贵州省都匀市第七完全小学 558000

摘要：小学语文教学的重要体现形式就是阅读教学，通过阅读教学不仅可以提升小学生的语文逻辑思维，还可以促使语文综合素养全面提升。通过激发兴趣、做好课内外阅读衔接、率选阅读作品，可以帮助学生提高阅读学习水平，提升阅读学习质量。本文从三个方面阐述相应的策略。

关键词：小学；语文；课内外阅读；衔接

引言：小学语文课内课外阅读的有效衔接，是培养学生学习语文的兴趣，提高语文教学质量的有效途径。根据《语文课程标准》对小学阶段学生阅读的相关要求，通过理论联系、实践研究等归纳总结一些具体的方法举措，对学生今后的阅读开展具有指导意义，从而提高课外阅读的实效性，增强学生的语文综合素养，培养学生“终生阅读”的意识，为学生未来人生幸福成长进行精神奠基。

阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。由于学生家庭条件差异较大，比如：有上班族的孩子，有小摊小贩的孩子，也有进城务工的孩子，因此，读书条件、读书习惯明显参差不齐。有很大一部分学生的校外阅读时间不能保障、阅读习惯亟待改善、阅读选择比较盲目、阅读方式失当等问题。

一、激发学生阅读兴趣

在开展小学语文阅读教学活动时，教师要注重激发小学生的阅读兴趣，因为只有具备阅读兴趣，才能可以提升阅读水平和质量。激发阅读兴趣可以从以下几个方面着手：第一，运用多种活动激发学生的阅读兴趣。由于小学生处于身心发育阶段，小学生好奇心强，游戏是小学生的天性。在课堂阅读教学时，可以适当加入游戏的元素，可以激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。比如在课程开始前10分钟，可以让小学生轮流讲故事、分享阅读感受、推荐好书、吟诵诗歌等等，使小学生的注意力被吸引到阅读学习中去。既锻炼了小学生的语言表达能力，又丰富了教学的小学生的阅读学习途径。第二，以课本中文本为基础，进行阅读方法的引导。语文课本是小学生进行语文知识学习、培养语文素养的重要依据，是培养小学生听、说、读、写、思能力的重要载体，因此，课本中的文本内容，激发小学生阅读兴趣的重要因素和重要抓手。在进行课本内容阅读学习时，教师要引导小学生做好读书笔记，比如写心得体会、绘制思维导图、进行批注等等方式，来总结阅读感受，激发阅读兴趣。第三，以语文课本为中心，开展拓展阅读活动。课本内容具有代表性、教育性，教师在阅读教学时，要尊重课本，以课本为中心进行拓展教学，有利于丰富小学生的阅读视野，拓宽阅读途径。第四，尊重并启发学生阅读感受。在阅读教学时，教师要注重用适宜的教学方法，激发小学生的阅读潜能，尊重小学生的阅读感受和阅读意见，帮助小学生感受文本内容，升华阅读意识。

二、做好课内外知识点的衔接

在开展阅读教学活动时，总会遇到一些不利于提升阅读素养的情况发生，比如：漫无目的随意选择阅读书目；阅读时间不固定，或长或短甚至没有；阅读目的不明确；读书只看轮廓，跳着读、不求甚解的现象严重，虽然学校和教师都非常重视学生的阅读习惯养成、阅读能力提升，但是在课外阅读指导上，重视程度和指导力度还有所欠缺，再加之部分家长完全没有时间和能力指导小学生进行阅读，因此，进行小学语文课内外阅读有效衔接教学就显得重要。

例如：在学习小学语文课文《荷花》这一课时，教师在课内指导小学生进行阅读学习，通过课文中的描写，对荷花产生认知，掌握荷花这篇课文的写作手法、表达含义等，这篇文章中对荷花的细节描写恰到好处，因此，教师可以再搜集相关的内容，开展课外阅读描写，由一物——荷花，引申到群物——景物，帮助小学生拓展语文阅读思维，提高语文阅读的综合水平，促使课内阅读与课外阅读有效衔接。

三、精心筛选课外阅读作品

要想促进课内阅读与课外阅读有效衔接，就要把控好课外阅读作品的质量。针对于小学阶段的学生来说，不宜选择过难或者过易的作品，因为小学生的认知水平、理解能力都有限，所以，过难的阅读作品不能帮助小学生提升阅读理解的水平，反而会导致小学生产生阅读压力；过易的阅读作品不能激发小学生的阅读兴趣，反而会导致小学生不能端正阅读态度。因此，在课外阅读作品筛选时，教师要选择一些名著、儿童期刊等等，故事情节多、人物关系相对简单的作品让学生进行阅读。教师要认识到在小学阶段开展阅读教学，最主要的目的是培养小学生的阅读习惯、激发小学生的阅读兴趣。所以，阅读的内容既要与课内阅读内容有联系，又要通过课外阅读提升小学生的阅读能力和阅读水平。

结语：

总而言之，想要提高小学生的阅读能力，就要深入锻炼阅读能力，做好课内课外的有效衔接，根据小学生的实际理解能力、认知水平，有效选择阅读文本，做好阅读安排，积极进行阅读指导和评价，帮助小学生树立阅读信心、激发阅读兴趣，从而提高阅读综合素养。

参考文献：

[1]徐敏美.得法于课内,获益于课外—一小学语文课内外阅读衔接策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊)，2014(9):55-56.

[2]金敏.浅谈小学低段课内外阅读衔接的有效策略[J].当代教育论坛(教学研究)，2011(2)：62-63.