高中物理栏目功能利用和开发——以电磁感应为例进行分析

高中物理栏目功能利用和开发——以电磁感应为例进行分析

朱芸

贵州省 贵阳市第一中学 550002

摘要：高中物理教材内容丰富多彩，课本教材中设置了许多的栏目来帮助学生理解相应的物理知识，物理教师在教学的过程中应该注意利用好这些栏目的功能，通过这些栏目教师能够将复杂的问题简单化，让学生在学习那些难以理解的物理知识的时候能够感觉不是那么困难，充分开发这些栏目的功能，让学生强化对知识的理解。本文以电磁感应为例对高中物理各栏目的内容、特点、功能进行分析，有效地利用各栏目的功能，充分发挥各栏目在教学过程中的重要作用，让高中物理课堂更加高效。

关键词：高中物理；各栏目功能特点；利用和开发；电磁感应定律

高中物理相对于初中物理来说，难度和深度有着质的提高，教师在教学的过程中应该注重课本中每个栏目的功能，对这些功能加以利用和开发，帮助学生理解有难度的物理知识。开设的主要栏目有：思考与讨论、科学漫步、实验演示、做一做等，由于电磁感应部分内容比较抽象，教师在教学的过程中应该充分利用资源帮助学生理解电磁感应的相关知识，同时电磁感应部分在高考中占比比较多，学生对于这部分知识理解的好坏关系到高考中的发挥。

一、科学漫步栏目功能的利用和开发

科学漫步栏目的主要功能在于提高学生对物理的学习兴趣，教师通过科学漫步这个栏目可以将学生带入到相关的物理知识中，学生通过科学漫步能够对这一部分的物理知识有一个大致的了解，能够让他们初步进入这一部分的学习，学生通过科学漫步能够将课本中的物理知识与现实生活联系起来，从中可以明白物理与我们的生活息息相关，也能够明白学习物理的意义，学生通过这个栏目的学习不仅能够丰富自己的物理知识，还能够从生活走进物理，有助于他们对相关物理知识的理解。例如电磁感应现象就与我们的现实生活息息相关，我们生活中使用的电磁炉就是应用电磁感应现象的原理，电磁炉利用交流电通过内部的线圈产生磁场，然后磁场中的磁力线穿过锅时就会产生涡流，从而达到加热食物的目的。电磁感应现象在我们的日常生活中的例子数不胜数，学生通过生活中的这些例子能够很好的对电磁感应现象进行理解。

二、实验演示和做一做栏目功能的利用与开发

物理教师在教学的过程中通常只会将理论知识传授给学生，通常会忽略课本中实验演示和做一做的内容忽略让学生动手来体验物理的乐趣，学生通过实验要是和动手实践不仅能够强化自己对物理知识的理解，同时还能够通过动手过程体会科学的乐趣，树立科学价值观，教材中这两个部分的内容通常只会告诉同学需要准备的物理器材，不会告诉实验的现象，更不会直白的告诉我们实验中所涉及的物理知识，这就需要学生自己动手实践，在时间的过程中注意观察实验的现象，然后对实验现象进行分析总结，得出现象产生的原因，总结实验中包含的物理知识。例如在电磁感应部分的教学时，教师应该准备相应的物理器材，然后通过书中的示意图将这些物理器材准确的连接起来，然后对同学们进行分组，每个小组连接时断开其中的一个设备，观察电流表数值的变化判断其中是否发生了电磁感应现象，做完实验之后教师应该引导同学对刚才的实验进行总结，总结电磁感应现象发生的条件。实验演示和做一做这两个栏目的设定是十分重要的，与传统的教学形式不同，这两个栏目的教学学生是课堂中的主角，提高了学生在课堂中的参与度，学生通过动手实践能够提高他们对物理课堂的兴趣，从而能够很好的学习物理，同时在实验的过程中抽象的物理知识可以通过直观的物理现象表现出来，学生能够更好的理解这些抽象的物理知识。

三、思考与讨论栏目功能的利用与开发

思考与讨论部分的设立是让老师对学生物理知识的掌握情况进行了解，则是让学生在这个部分对本章所学习的知识进行回顾和复习，但是以往教室在教学的过程中通常采取题海战术来让学生巩固所学的知识，通常学生对于这种枯燥乏味的教学方法不感兴趣，然后在做题的过程中对一些难题会产生放弃的想法，久而久之学生对物理的学习兴趣会有所下降。所以教室在教学过程中应该采取多种多样的教学方法，提高学生的学习兴趣。例如在电磁感应专题的教学时，由于本章节的内容比较难懂，教师应该改变原有的教学方法，增加讨论环节，让学生将自己的困惑提出来，然后进行课堂讨论，对学生的疑惑进行解答。学生在解答别人的困惑时能够巩固知识，同时通过聆听别人也能够解答自己不理解的地方。

结语：

综上所述，物理课本中每一个栏目的设定都是有意义的，教室在教学的过程中应该对所有的栏目进行讲解，充分发挥各栏目的功能，全面的提高学生的物理能力。

参考文献：

[1]杜娅婷,汪志荣.高中物理教学融入HPS内容促进科学本质的认识——以《库仑定律》一节的教学为例[J].物理教学探讨,2019,37(12):11-17.

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[3]刘满怀.例谈高中物理粤教版栏目功能利用和开发——以电磁感应为例[J].中学物理教学参考,2017,46(24):14-16.