试析信息技术在小学数学教学中的运用探讨

试析信息技术在小学数学教学中的运用探讨

李刚

四川省凉山州会理县益门镇中村小学，四川会理 615100

摘要：随着时代的发展,我国的教育水平有了显著提升。互联网信息时代的来临,为现代化教学提供了更多支撑。小学教育作为学生学习生涯的初始阶段,其重要性不言而喻。教师在开展教学活动过程中必须帮助学生形成良好的逻辑思维能力及创造能力,只有这样,才能为学生今后的学习和成长奠定坚实的基础。

关键词：信息技术; 小学数学; 教学应用;

一、信息技术与小学数学目标完成实践性研究的意义：

建构主义认为，知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，充分利用各种学习资源(包括文字教材、音像资料、多媒体课件、软件工具以及从Internet上获取的各种教学信息等)，通过意义建构而获得。

数学课程标准提出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。

二、信息技术的应用有利于学生情感价值观培养

由于小学生年龄特征，直观强于抽象，他们的情感与价值观取向容易在直观中得到培养，价值观得到进一步提高，有利于激发学生的学习兴趣。

兴趣是学习的推动力，是求知欲的基础。特别是低年级学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。学生上数学课，教师用几何画板作演示：只是简单地用鼠标点了几下，一幅相应的动态正弦波形图就在屏幕上出现。这不但方便了数学教师授课，也给学生带来了信息技术情感体验：“原来信息技术应用能把数学问题如此简单地实现，真是方便好用。”因此，在课堂的导入环节精心创设情境，以激发学生的学习兴趣为出发点，努力唤起学生的好奇心、求知欲，可以让学生在兴趣的驱动下，主动获取知识。多媒体这种现代化教育技术手段，正好适应孩子们的心理特点，它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习。

三、信息技术更有于学生获取知识与技能的形成

数学课程标准提出：“动手实践，自主探索与合作交流”应成为数学学习的主要方式。充分利用现代信息技术的优势，改教师向学生单向传递为师生、生生多向传递交流，改模仿记忆为自主探索。他们结合现代信息技术应用，并在其中充分发挥自己的创造性思维，有于学生获取知识与能力过程与方法指导。

1．创设有利条件，提高自主探索能力。

在“任务驱动”下，引导学生进行自学，培养独立操作、主动探索的能力。一方面，利用现在的网络环境，巨大的信息量，提出问题的存在，让学生从中获取解决问题的知识（这就需要学生获取信息的能力，分析信息的能力，具有一定的自主判断学习的能力），培养学生的主动探索和学习的能力。另一方面，利用计算机技术，教师可以自己创设环境，建立微型的网络化教学平台，比如利用网络，建立交互性网站，设立随机性试题与答案页面，让学生通过目标自主的去寻求知识，并可根据自身的知识特点来选择难易度，教学有针对性，让每个学生都有自身的目标。更能激发出学生的求知欲望和提高学生的自主探索能力，发挥学生的主体性。

2．加强学习方法指导，提高自主参与能力。

由于计算机的特点，无论软件硬件其发展都是快速的，特别是软件，更是层出不穷。而计算机已成为学习、工作中不可缺少的工具，其中大部分人使用计算机主要是用应用软件解决实际问题，要让教师在课堂上讲解这么多的软件根本不可能，且教师也没足够的精力去掌握任何软件的操作。所以教师在平时讲软件的操作时，把软件中共有的、类似的、关键的地方要讲清楚，并引申开来，使学生能做到举一反三，触类旁通。提高操作时学生的学习质量，使学生真正成为学习的主人。

3．注意培养学生的创新能力。

传统的学科教育往往忽视发散思维，这样很难培养出具有创新素质的人才。计算机的工具性为以学生为主体的教育提供了极大的便利条件，教师让学生在收集、整理，获取新知、巩固练习中，促进学生主动发展，整个过程对学生而言就是创造，对学生的思维能力、解决问题能力、创造能力的培养是其他学科所不能替代的。

三年级“对称图形” 内容时，只依靠课本提供的例图，是远远不够的。只有运用现代信息技术，我让学生从互联网上下载的图片，其中有非对称图形、对称图形；在对称图形中有轴对称图形，也有中心对称图形。学生们通过观察电脑中诸多的对称图形，把自己原本以有的“对称图形”的模糊认识与图片中的对称图形产生联系，发现自己原来理解的对称图形太简单了。再见视了上下相等、左右相等、旋转相等的对称图形后，学生们能较深刻的认识对称图形的特点，从而准确地理解“对称图形”的含义，既可轻而易举地解决教材贫乏的问题，同时也有利于学生收集、处理数学数学信息,从而促进学生自主探究学习能力的提高。

四、信息技术有利于过程和方法的指导

老师给学生一个机会，学生就会给老师一个惊喜；老师给学生一个引导，学生就会走得更远。现代信息技术就为我们实施新课程提供了这样的物质保证。

如学习圆的周长时，理解圆周率的意义是个难点。可是孩子们通过自己查资料，比较全面的了解了圆周率的历史，认识了我国的数学家祖冲之、刘徽等。通过这样的学习，学生培养了自己探索精神，发挥了学习思考与空间，给了学生自主获取知识的方法，利于学生掌握知识过程和方法培养。

又如教六年级“利率与利息” 内容时，教师把银行利率牌、各行业职工缴税情况编成网页，供学生查阅。学生们根据自己家庭的实际情况，选择所需的信息，就可以计算出父母缴纳个人所得税的情况。学生对自己得到的材料进行分析，无疑会十分的投入，同时也保障了学生选择学习的权利。通过在网上查阅资料，孩子们还深入了解了国家税收的应用范围，进一步理解“国家税收取之于民用之于民”的道理。

信息技术的应用和教师恰当的示范，会对学生将来成长、知识掌握过程和方法起到前所未有的作用。

参考书目:

1．《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》施良方 等著

2．利用信息技术隐性课程培养学生的信息情感。

3．浅谈信息技术课程中自主性学习能力的培养

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