浅议小学数学课堂教学

浅议小学数学课堂教学

孙田洪

四川省天全县新华乡第二小学 四川雅安 625500

　摘要：随着时代的进步，随之改善的是课堂的教学观念，教学水平能否提高，很大程度取决于教师在教学方面做出的努力。数学是小学阶段的重点教学科目，数学教学的有效开展对提升学生的思维能力有积极的促进作用。要想提升小学数学课堂教学效率，教师必须创新教学模式，新颖的教学方式，能够提起学生的学习积极性，使学生快乐学习，从而取得很好成绩。

　关键词：小学数学  课堂教学   问题 方法 　　 在教学改革飞速发展的今天，摆在每一位老师面前的是怎样让学生高效地获得新知，在数学方面获取新知更显得尤为重要。教师既要充分发挥教学组织者的作用，创设丰富多彩的教学形式来激发学生的参与热情，又要通过师生的积极互动来发展学生的数学思维。同时，教师要对学生进行指导，使他们在学习过程中充分发挥学习主体作用，提高探究的效率。让学生知道数学的用途，能解决生活中的问题，领悟数学的真谛，认知数学的魅力所在。促进每一位学生的发展，有效提升小学数学课堂教学效率。 　　一、当前小学数学教学中存在的问题 　　1、教学手段过于传统单一 　　作为教师与学生进行信息传递的工具，教学手段有着不容忽视的作用。传统的教学手段虽然经历了漫长时间的检验，但是在信息技术高速发展的今日，已然不能使其占为课堂教学手段的主导。在教师群体中，有部分教师缺乏信息技术知识的学习与培训，采用的教学手段只有教科书、粉笔、黑板或是几幅挂图。这样，不仅使课堂气氛沉闷，也违背了素质教育的初衷。学生不能感受通过信息技术进行教学的好处，也不利于学生对新知识的学习与理解。 　　2、教学模式缺乏可操作性 　　教学模式作为结构框架，在宏观上控制着课堂教学活动中的各个要素，良好的教学模式具有较强的有序性以及可操作性。但在教研教改中发现，不少教师仍然固守传统的教学模式，即“讲—听—练”。使得学生在整个课堂上被动地机械式地接受知识。长此以往，教师在教学过程中，习惯性地停留于单一刻板的教学活动中，而忽视了小学生在数学学习过程中的主体性，在很大程度上限制了学生的思维空间以及个性发展。　　

3、师生之间的互动不强 　　在小学阶段的教学中，教师是主要的领导者和组织者，教师与学生之间的互动和交流可以促进数学课堂教学效率的提升。但是在当前的小学数学教学中，师生之间缺乏有效的互动，教师没有重视学生的主体地位，学生处于这样的教学模式中会对教师产生依赖，无法提出自己的思想和问题，学习过程非常被动，严重阻碍师生之间的有效沟通。 　　二、小学数学课堂教学方法 　　1、巧用情景创设，把生活融入数学激发学生的学习兴趣 　　数学来源于生活，也必将运用于生活，生活中有很多常见数学小知识，因此，可以引导学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动运用数学知识分析生活现象，自主解决生活中的实际问题。教师在教学中，要善于从学生的生活中发现数学问题，从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。可以通过学生了解和熟悉的生活问题，比如：商场购物、动物分类、影视动画等孩子们感兴趣的事物创设生动活泼的知识情境，充分调动学生的积极性，激发他们的学习热情。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。

2、丰富教学方法，拓展学生思维 　　教师是数学教学中的主要引导者，教师采取的教学方法直接影响学生的学习效率，为了有效培养学生数学核心素养，教师要优化数学教学方法，积极拓展学生的思维。比如在小学数学《长方体和正方体》这一内容的教学中，教师让学生以小组的形式进行自主探究长方体的特征，每个小组准备一个长方体盒子，摸一摸，比一比，将小组的发现记录到表格里面。小组合作教学方法更能激发学生的学习积极性，整个学习氛围也会变得更加活跃。小学合作学习是新课程改革背景下应用得比较多的教学方法，不仅拓展学生的思维，还有效锻炼学生的合作精神以及能力。 　　3、授人以渔，培养学生独立学习能力 　　数学教学，教师要善于钻研探索，教学生，要由学会到会学，这就要求注重如何在教师的“主导”作用下，诱导“主体”学会知识，并在此基础上由学会升华为会学，需要教师不断从教学中总结经验，探索教学技艺，从而达到学生快乐学习的目的。要知道，学生独立学习的能力非常关键，在学生的作业中最能反映出一个学生独立学习的能力。良好的独立习惯还有很多，比如说写作业及时、课前预先预习、自我检查学习情况、工整书写、有独特的分析能力等。独立能力可以培养学生的认真的学习态度，对学生整体素质的提高是一个推动。教师在日常教学中，对学生独立能力的培养要坚持不懈。

4、完善教学评价，引导学生全面发展 　　传统的教育教学理念下，小学数学课堂评价体系比较单一，往往也是习惯于用成绩来评定学生数学学习成果德好与坏，评价标准过于片面，不仅影响了学生学习自信心的提升，而且也影响了数学教学质量的提升。因此在新课程标准下的高效数学课堂必须要建立完善的数学课堂教学评价体系，促进学生全面发展。完善教学评价体系指的是教师要摒弃传统的以成绩定胜负的评价观念，从课前预习、课堂学习、课后复习以及其他的学习方面对学生进行全方面的分析和研究，只有如此教师才能比较全面的了解学生的数学学习情况，才能从学生学习过程、学习能力提升、学科素养的发展等方面进行学生数学学习能力的综合考评。　　

三、结语 　　总而言之，在新课程改革背景下对教师提出了更高的要求，作为新时期的小学数学教师要不断学习，大胆创新和实践，采取多样化的教学手段来提升学生的学习兴趣，优化小学数学课堂教学方法，拓展学生的思维，让学生真正体会到学习数学的快乐，提升学生学习数学的信心，促进小学数学课堂教学效率的提升。