谈初中道德与法治课教学中的互动教学

谈初中道德与法治课教学中的互动教学

蓝顶秋

广西河池市大化瑶族自治县都阳镇初级中学 广西 河池 547000

　摘 要：道德与法治是初中教育教学当中非常重要的组成部分，知识的覆盖面非常广泛，不仅仅包含了政治、文化方面的内容，还包含了道德、经济方面的内容，是能够更好培养学生形成正确世界观、人生观、价值观的关键性途径之一。互动教学的开展能够为学生创造一个互动、平等、轻松的学习环境，提升学习积极性，提升课堂教学效率。基于此，本文针对初中道德与法治课堂教学当中应用互动式教学的方法与策略展开深入的分析和研究，促进学生能够在良好的课堂教学环境当中获得全面的发展。

　　关键词：初中道德与法治;课堂教学;互动教学;开展方法;教学策略

　　互动教学实际上就是指教师与学生之间能够构建一种较为平等、民主的关系，转变传统的教学模式，促使教师与学生之间的有效互动，促使教学能够获得更加良好的开展和实施。教师与学生之间可以通过辩论、讨论等方式开展互动性的教学，针对相关的教学内容进行深入的学习，充分提升学生自主学习、自主探究方面的能力，促使学生能够形成良好的学习习惯。由此能够看出，加强对初中道德与法治课堂教学当中应用互动式教学的方法与策的研究，对于构建良好师生关系、创设友好、平等学习氛围、构建高效课堂等方面具有十分重要作用和现实意义。

　　一、运用教材内容，开展互动式教学活动

　　教师应该针对道德与法治的教材内容加以深刻的分析和研究，融合当前社会实际情况，针对教材内容与现实情况进行有效的融合。

　　例如：在教学《青春飞扬》一课时，教师就可以紧紧地围绕着青春的意义和内涵是什么，如何去理解青春等一系列问题，融合当前初中生的生活实际，与学生之间进行讨论和思考。现在很多的学生都喜欢玩手机、刷视频、打游戏等，因此，教师就可以向学生进行提问，通过这样的现象，对于学生的健康成长产生什么样的积极或者是消极影响？针对这样的问题，教师可以组织学生开展辩论，激发学生的思考能力，教师针对于此进行归纳和总结。初中生是祖国未来发展的接班人，肩负着祖国发展的使命。在青春期，学生应该以学习为主，在学习之余打游戏、刷视频等活动是一种很好的劳逸结合方式，但是，不能够沉迷其中。通过这样的教学方式，能够更好的帮助学生了解和掌握青春的真正含义，感悟青春，端正自身的一言一行，形成良好的学习和生活习惯。

　　二、渗透生活实际，开展互动式教学活动

　　互动式教学最直接的方式就是渗透生活实际，运用真实发生在学生身边的事情加强对于学生的教育，能够促使将较为难懂、复杂的知识转变成为直观、简单的事例，促使学生能够更加深刻、轻松的理解和掌握知识，突破传统教学模式的约束，这样不仅仅能够提升学生在学习方面的能力，还能够有效增强初中道德与法治课堂教学的趣味性。

　　例如：在教学《我与集体共成长》一课時，教师就可以在教学中渗透一些与学生实际生活紧密相关的内容，开展相应的互动式教学。通过互动式教学的开展能够促使教师与学生、学生与学生之间的有效互动和沟通，促使教师能够更加及时的了解和掌握学生实际生活和学习当中所遇到的问题，并且能够及时的帮助学生解决相关问题，促使学生的身心能够获得健康、全面的发展。通过这样的方式，能够促使学生深刻的感受和体会“家”的温暖，这样不仅仅能够提升学生在道德方面的思想品质，还能够促使学生学会理解和尊重他人，进而能够提升课堂教学的高效性，促进学生能够获得更加全面的、综合性的发展。

　　三、利用模拟法庭，开展互动式教学活动

　　在开展初中道德与法治课堂教学的过程中，教师就可以充分的利用模拟法庭的教学方式开展有效的课堂互动教学活动。因此，依照初中生的学习能力、认知能力以及性格特点等，融合教材的实际内容，为学生设计适合学生实际情况的课堂教学活动，促使学生能够较为深层次的理解和掌握相关的法律知识。因为初中阶段的道德与法治知识内容本身具有比较强的抽象性，教师如果运用传统的教学的方式就很难能够让学生进行掌握和理解，所以，模拟法庭这种互动性的教学方法能够更好的帮助学生理解和掌握相关的知识内容。

　　例如：在教学《法律保障生活》一课时，教师就可以以“侵犯未成年人权利的案件”为主题，组织和引导学生在课堂中开展模拟法庭的相关教学活动，在这样的过程当中，教师可以让学生扮演案例当中的不同角色，促使学生能够在模拟法庭当中更加准确、深刻的了解和明确法律的内涵，促使学生能够更加深刻的体会和感受到法律所具有的威严，是不容侵犯的。通过这样的方式，不仅仅能够充分激发学生对于学习的兴趣和热情，并且还能够加强学生对于相关法律知识的认识和了解，将互动式教学所具有的价值和作用进行充分的发挥。

　　综上所述，初中道德与法治教学的开展，教师应该针对教学理念进行不断的优化和创新，转变教学模式，充分的运用互动式教学帮助学生加深对于知识的理解和掌握，提升教学的质量和效果，培养学生具有良好的品质道德，进而促进学生的全面发展，做一名遵纪守法的好公民，促进和谐社会的良好构建。

　　参考文献：

　　[1]王容容.课堂，因对话而生动——初中道德与法治对话课堂的有效构建[J].教育观察，2019，8（41）：137-138.

　　[2]邝珍深.智慧之火，燃道德与法治之课堂——基于生本智慧课堂下的初中道德与法治课堂活动设计研究[J].课程教育研究，2019（05）：74-75.

　　[3]顾勇鹏.提升初中道德与法治课提问有效性的策略——以统编《道德与法治》七年级上册教材的教学为例[J].课程教育研究，2018（17）：70-71.