初中英语教学有效性提升路径分析

初中英语教学有效性提升路径分析

刘宇

重庆市青木关中学校 重庆市 401334

摘要：随着经济的发展，我国的教育教学的发展也有了改善。不言而喻，在学生的日常学习过程中，教育工作者所开展的课堂教学是进一步深化落实素质教育的主要营地。为此，本人认为，我们应该不断提高对课堂教学的认识和深化，力争在短暂的时间范围内不断唤起学生的学习兴趣以及在课堂上的生命力和活力，致力于使学生逐步变为学习主体的目标。然而，在英语教学的实际过程中，大多数的英语教育工作者严重缺乏对该阶段学生心理特征的透视和分析，进而无法有效掌控由于学生情绪变化导致的多变课堂。再者，一些英语教育工作者并不能有效做到对教学目标进行层次化、全面化的把控，最终造成相当一部分学生在日常的学习生活过程中长期处于被动境地。倘若这种状况一直得不到改观，那么便会导致学生对英语科目彻底失去兴趣以及学习的自信心，进而相关的有效性教学课堂也便无从谈起。

关键词：初中英语教学；有效性；提升路径分析

引言

提高课堂教学的有效性，打造高效课堂是新时期课程改革下课堂教学的重要目标，要求各学科要结合学生实际和学科特点，科学地开展学科教学活动，提高课堂教学效率。初中英语课堂作为初中课程体系中一门核心学科，其知识内容和知识深度都有了较大的提升，需要精心设计教学的每一个流程，打造高效的英语课堂。实际上，一直以来教师们都在追求课堂上的高效率，每天上课做好高效课堂是每一位教师的教学目标。在此背景下，广大英语教师结合新课程标准的要求，在转变教学思想的同时，也在尝试着一些新的教学方法，特别是为了广大学生参与课堂教学。在新的一轮课改中，有些教师采用了课堂小组合作学习的方式，学生也更加活跃。下面谈谈在英语高效课堂教学中的一些做法和需要注意的问题。

1初中英语教学中的现状

1.1新技术使用的极端化

新课改要求教师摒弃传统的教学方法，创新教学思路，积极采用新型的教学方法与教学手段。但是在这个过程中，却出现了对现代信息技术过度使用的情况，也就是在课堂教学中，教师对多媒体技术的使用力度大大增加，并且过于注重对课堂教学氛围的营造，忽略了对学生基础知识的锤炼。英语教师在制作课件的时候，加入了大量的特效，整个课件呈现出来十分炫目，教师在播放该课件的时候学生的注意力全部都被特效所吸引，导致学生找不到重点。另外，还有的英语教师每节课都采用视频教学方式。这种多现代信息技术的过度使用导致教学效果并没有得到真正提高。

1.2应试性的教学模式

当前很多学校在评价教学质量的时候，一个重要标准就是成绩，尤其是对其高三的学生，可以说，成绩就是一切。而在这种模式下，学生所承担的压力十分巨大，他们在学习的时候，都将重点放在了英语书面知识的学习中，确保考试有一个好成绩，进而忽视了其他方面能力的养成。另外，在课堂学习中，教师没有将太多的注意力放在听力上，导致学生的学习呈现一种“哑巴式”状态，而这同样导致学生的学习质量低，课堂教学效率差。

2初中英语课堂教学的有效性探究

我们在此所谈论的初中英语课堂教学的有效性，通常情况下是指在初中英语教学的过程中，致力于学生得以更加全面和综合发展的环节。倘若我们从其发展内涵的角度来分析的话，这一有效性主要包括对学生学习技能、理论知识、学习环节、价值塑造、情感教育、学习态度等方面的内容。本人认为，一节课堂的有效性具备以下几个方面的特点：教育对象是全体学生，要求全员参与；教学目标以及学习重难点非常明确，学生可通过自主学习达到一定程度的目标；教育工作者在教学方面的投入和效果成正比例关系；因材施教，注重学生的实际情况；教育工作者定期的自我反省；教学思路条理清晰，逻辑严密。

3初中英语教学有效性提升路径

3.1立足于学生实际，遵循求真务实原则

想必大家都很清楚，自我们国家实行新一轮基础教育课程改革以来，百分之八九十的学习课堂都充斥着欢声笑语、活跃气氛以及勃勃生机。与此同时，在这个大背景之下，各个学科都呈现出了多种多样、新颖独特的教学策略以及教学方法。然而，需要引起人们重视的问题是，有相当一部分学生对新一轮基础教育课程改革的教学标准没有深刻的认识以及清醒的理念，进而导致这一批教育工作者在教学过程中与原定目标和计划产生了差别。不言而喻，这一种偏差进一步滋生了愈来愈多的一系列难题。为此，本人认为，英语教育工作者应该不断以学生的实际情况为出发点，严格遵循求真务实的客观性规律，因地制宜的制造出一些可行性举措。

3.2开展主题式教学活动

高中英语教师在课堂教学中，可以组织并开展主题活动，引导学生参与其中，积极学习英语教师。主题教学活动给学生提供了大量的实践机会与自主学习机会，让学生更高效地参与到课堂学习中，从而有效完成教学任务，达到教学目标[2]。英语教师在对主题教学活动进行设计的时候要注意，活动要具有较强的针对性与目的性，确保活动内容与学生的学习能力与英语水平相符，学生在参与活动的过程中可以将自身主体性充分发挥出来，并且教师要适当的引导学生，协助学生高效完成活动任务，促进其英语能力的进一步发展。如在学习“Savingtheearth.”该单元的教学中，教师可以通过多媒体技术给学生创设一个主题情境：一个学生在喝完矿泉水以后随手将空瓶仍在了墙角，另一个同学则将空瓶捡起来丢到垃圾桶中。教师可以让班级学生以小组为单位讨论一下这两个学生的行为，并说说他们的行为会造成什么结果，最后谈谈自己的环保建议。通过该教学方式，学生的学习兴趣得到充分调动，思维能力以及表达能力也得到进一步提高。

3.3教师在组织小组活动时，要关注教与学的过程

新课改下的英语课堂，要求以学生为主体，积极有效地调动学生参与课堂教学；这就要求教师要调整教学方法，积极给学生创设情境，特别是鼓励学生自主学习、合作学习，能够全员投入到学习中，调动学生的学习动机和学习兴趣，使学生以饱满的精神状态投入到学习中。例如：在讲授每个单元单词的用法时，教师提前做好导学案，让学生先自学，然后找学生讲解，讲完后可以让其他学生提出问题，分组合作讨论出答案，从而培养学生勤于思考的能力。需要特别注意的是，小组合作学习是为了更好地调动学生的积极性，使每一位学生都能够参与课堂教学。所以，在小组合作学习的每一个环节，要尽量关注到所有学生。在课堂上分组合作讨论出答案时，教师要尽量避免将视线总集中在少数几个学生身上，而要关注课堂，关注全体学生，结合学生层次的差异性和特点来鼓励学生参与，让每一位学生在此过程中都有展示自己、表达观点的机会。对于学生的表现，既要关注结果，更要关注学生在过程中的表现，这样既能够锻炼学生，还能够让他们品尝到努力付出的收获。这样的过程，实际上也是学生间相互交流，互相学习的过程，更加贴近学生的实际，也培养了学生的合作意识和团队意识。

结语

众所周知，在我们国家当前的英语教学过程中，英语教学工作者应该不断深化自身的教学艺术，并使其加以锤炼和提升。此外，英语教育工作者还应该将教学重点朝激发学生学习兴趣的角度倾斜，更多的塑造学生在学习方面的探索能力以及主动参与的意识，使其真正成为学习的主体。只有为学生营造一个科学合理、切实有效的英语课堂，才能使学生朝着塑造综合素养，自身全面发展的方向前进。

参考文献

[1]易梅娣.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教育导刊，2010（2）.

[2]叶晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语，2011（2）.

[3]俞翠莲.初中英语高效教学的课堂反思[J].青少年日记（教育教学研究），2018（4）.