论《道德与法治》学习活动的“班本化”

论《道德与法治》学习活动的“班本化”

张辉

陕西省宝鸡市渭滨区经二路小学 陕西宝鸡 721000

摘要：教材是通过学生的普遍情况为基础来设计的，因此，教材的设计不能考虑到每个地方，每个学校和每个班级的实际情况。为了使教材的设计贴合学生的实际情况，就需要以学生的具体情况为基础，通过将教材班本化来帮助学生进行理解。本文通过结合小学三年级《道德与法治》教材学习的情况，探讨班本化教材在实际教学中的应用，通过对学习活动的班本化进行探讨来对道德教育的本质要求进行思考。

关键词：道德与法治；班本化；小学三年级

教材在设计时是针对普遍学生的学习情况，设计时没有太大的针对性。为了使教材真正的应用到教学过程，需要教师对教材进行班本化处理，根据班级同学的实际学习情况来创造教学活动，以学生现有的思想道德状况为基础，来针对学生在成长过程中的问题进行具体化处理，从而使教材的内容与实际情况相结合，帮助学生解决自身的实际问题。本文通过对班本化教学的含义进行了解，对班本化教学研究的基本要义进行掌握，从而针对班本化教学的基本要义提出实施《道德与法治》班本化教学的具体策略。

一、班本化教学的含义

班本化中的班，是班级，本，是学生的学习基础和学习情况。班本化就是通过以班级为基础，与学生的实际情况相结合，从班级情况出发，结合教师和学生的实际情况来对学生的成长发展进行关注。

班本化教学的含义就是通过从实际的班级情况出发，针对班级学生的实际情况和性格特点，利用学生所处环境的资源来对教材进行开发和研究，在教学过程中设计出适合学生，并且具有班级特色的教学活动。

二、实施班本化教学研究的基本要义

（一）教学理念要明确

教师在教学过程中要坚持以人为本，坚持学生综合素质的全面发展。在教学过程中要以德育为先，以培养学生的实际能力为重点，通过促进学生对知识和理论相结合来帮助学生健康成长。因此，在教学过程中教师要做到在对教学内容进行制定时首先要明白班级的学习情况，以教材为核心，以班级学生的实际情况为基础，对教材进行研究和开发。并对教材进行创新性使用，使教材的使用具有针对性。在教学过程中要采用灵活多变的教学方法，在课堂上要注重课堂氛围，通过课堂氛围的营造来提高学生学习的主动性和积极性。针对学生的性格特点和兴趣爱好来选择适合学生的教学方法，并且通过教学的开展来实际解决学生的问题，使教学活动具有实用性。

（二）研究目的要明确

班本化教学的目标是通过对道德与法治教材进行很好的开发来促进学生思想道德素质和法治素质的形成，使学生养成良好的习惯和个人品质，为社会培养合格的公民打下基础。班本化教学通过具有班级特色的课堂教学来促进学生的个性发展。

（三）研究内容要明确

研究内容包括研究学生的情况，了解研究学生的方法；研究内容也包括研究教材，通过对《道德与法治》部编教材进行开发来更好地应用到班本化教学活动中；研究内容也包括研究教学方法，通过具体的学习情况和班级情况来寻找适合开展《道德与法治》课程的教学策略；同时也包括研究学生学习的方法，通过从学生的实际情况出发，结合学生的思想道德基础来探索学生的学习方法，帮助学生养成自主学习，体验学习和合作学习等先进的学习方法。并且通过研究评价教学的方法来建立班本化教学的课堂评价体系，致力于班本化教学的不断完善。

三、实施《道德与法治》班本化教学的策略

（一）教学内容

1.关注教材内容的真实性

教学的内容是体现中国特色社会主义核心价值观的，教学的案例要与实际生活相结合，特别是与本班学生的真实情况相连接，不能是虚拟的，也不能是理想的，不能只存在正面内容而没有负面的内容。如在《道德与法治》三年级上册的“处处是学习”这一学习内容中，教材提到了学习方式有很多，读书、玩耍、参观和交往都是学习的方式。在开展学习前教师对班级情况进行调查，发现有很多学生喜欢玩耍，较为活泼好动。教师在开展教学活动时可以将课下学生的玩耍内容拍成视频引入课堂中，让学生对玩耍和学习的关系有一个正确的认识。在教学过程中可以重点突出玩耍的学习意义，并让学生在课堂讨论中分析喜欢玩耍的原因和如何在玩耍中更好的学习，帮助学生解决实际的问题。

2.关注教材内容的开放性

教师在教学过程中要将课程与学生的实际生活相结合，教学的案例不仅仅源于班级的生活，还要与学生生活中的现实相结合。教师在教学过程中通过将现实的案例与教材的内容结合来增强教学内容的实践性。例如在进行“处处是学习”这一学习内容时教师通过教材内容来让学生明白学习的重要性，并让学生进行积极的讨论，在课堂上进行积极的发言，对自己在生活中可以通过什么方式来进行学习进行思考，并告诉学生学习的重要性，以及学习对生活的意义，让学生认识到学习方式的灵活性和学习对自身发展的帮助。

（二）教学方法

1.对教学内容进行审美化改造

在对教材进行改造时要以教学的目标为改造的方向，对教学内容进行审美化的改造，利用多媒体的信息技术来创造教学的情景，对教学的内容进行生动的呈现，让教学成为学生欣赏的内容，而不是单纯的进行对学生的说教，从而让学生对教学的内容有着更深刻的体验。

2.将丰富多彩的活动引入课堂

在进行课堂教学时可以设计有趣的教学活动，如游戏、表演、模仿等。通过将有趣的教学活动形式与教学内容相结合，让学生在参与活动过程中有着情感的体会，从而使学生在学习时感到身心愉悦，对学习提起兴趣，帮助学生进行积极的思考，培养学生的思维能力。

3.将生活与课堂教学相结合

在教学时，教学内容不应当仅仅局限于教材的知识，而应该引导学生与社会和实践相结合，可以将家长请到课堂中增强教育的说服力，并且将教学的结果公开，在教学时允许学生对同一问题产生不同的看法，给学生多样化的选择，让学生学会对问题进行自主的思考，并教会学生生活的窍门。从而使教师成为学生进行道德和法治学习的引导者，在教学过程中教师要注重对学生的兴趣和自主学习进行培养，使学生在学习过程中对自身有着高度的肯定。

（三）评价方面

1.教学设计

在对班本化教学进行评价时，要看教师是否按照教学的标准和学生的具体情况来设计教学内容的，要观察教学的开展是否围绕着教学目标进行，教学是否具有针对性。

2.教学过程

在对班本化进行评价时要看教学的目标是否落实，教师在教学过程中是否实际解决了学生的具体问题，是否对学生的思维能力有所提高，在教学时教师是否让学生真正明白教学内容， 学生是否愿意主动积极地参与到教学活动。只有将以上方面都满足才能称之为有效的教学。

3.学生发展

学生的发展是判断教学质量的关键。因此，在对班本化教学进行评价时，学生是否形成了良好的品德是其评价的关键。学生的发展不是一节课就可以拥有质的变化，在教学过程中要看教师是否鼓励学生向美好和真理追求，是否鼓励学生进行个性化发展，教学的内容能否促进学生情感和品质的建设，并且是否可以为学生的日后发展奠定基础。

结语

对《道德与法治》这一教材的班本化教学是在思想品德学科多年教学经验上开展的，也是在新课程理念指导下的改革，是一次具有针对性和开放性的教学实践。通过班本化的理念来进行教学活动的开展，可以对本班的实际问题进行思考，将教材的理念与实际情况相结合，可以解决学生生活成长中的具体问题，从而促进学生的健康成长。

参考文献

[1] 成尚荣.《班本化课程的存在价值、准确定位与合理开发》[J]. 中小学管理，2014版11期

[2] 高德胜 论《道德与法治》学习活动的“班本化”[J].现代教学.思想理论教育，2017/9B

[3] 章乐《用好小学道德与法治教材的整体性教学建议》原创[生活德育微学园]2018/4/2