基层小学语文教研之我见

基层小学语文教研之我见

王应慧

新疆伊犁伊宁县愉群翁回族乡托乎其于孜小学 835108

摘 要：基层小学语文作文教学是提高学生语文文学素养的重要途径，传统的小学语文作文教学形式较为单一且枯燥。在现代化语文教学中，阅读与作文教学是提升学习成绩的重要环节，也是教师实施教学设计，检验自身教学成果的重要环节。教师在设计小学语文教学内容时应具有针对性，使阅读及作文内容应多样化，以此来提高小学语文作文教学的质量，注重实践性与学习型进而使学生的阅读能力及写作能力有效提高。

关键词：基层小学语文；阅读；作文；策略

前 言：

在当前的小学语文教学中，还存在着教学方法上的不足，例如教师在课堂中单一的应用传统教学模式进行作文方法讲授，而学生却没有办法充分理解，同时也会使学生在阅读及作文写作时缺乏真实感情，无法将自身带入到学习情景中去，使阅读及作文教学变得模式化。因此，小学语文教学模式应适当不断进行创新优化，努力提高阅读及作文教学水平。本文结合多媒体教学方式，使阅读及作文教学模式变的多样化，进而提高学生在课堂中的接受能力，使学生可以通过阅读将作文知识点充分吸收，进而提高学生的综合能力。

1. 语文阅读及作文教学的实际意义

阅读及作文是语文学习中不可或缺的一部分，是学生学习语文知识，提高语文能力的一个重要环节，合理设计阅读及作文教学不仅能够让学生获得更多的知识，还能有效提高学生的文学素养，促进学生养成良好的写作习惯。语文教师应从学生的视角去看待作文写作这个问题，应以学生的心理来思考作文教学设计的合理性，根据学生拥有好奇心和爱玩游戏等特点，设计契合学生心理的多元化作文教学内容，来提高学生对于语文阅读兴趣及作文写作的积极性。多元化的小学语文教学模式不仅能为学生带来多种多样的课堂形式，更能拓宽学生的语文眼界，丰富学生语文概念，还能提高学生的实践能力，使学生获得更多的知识与技能，让学生知道语文阅读和作文的重要性^[1]。

2. 现代化教学模式在小学语文阅读及作文教学中的优势

1. 提高学生作文综合能力

现代化教学拥有着多种多样的应用方式，通过对媒体教学来对学生进行语文作文的培养可以激起学生对于语文阅读的兴趣，且可以提高写作积极性。同时，下的奶花教学可以有效激法学生的发散思维，让学生对于语文作文的思考变的更为生动形象从而提高学生语文作文写作能力。多媒体教学能够为学生带来全新的课堂体验，让学生在语文作文教学中提高自身的想象力^[2]。

2. 提高学生综合文学素养

多媒体教学的多样性可以让学生将作文中的思想充分表达出来，从而提高学生作文方面的感染力。同时，多媒体教学也不是简单资源累积，是让学生以课堂学习为基础，让学生踊跃参与到课堂学习中，使每位学生都参与到课堂作文学习中，从而深化认知作文在语文中的重要性^[3]。

3. 基层小学语文阅读及作文教学的策略

（一）制定符合于实际的学习目标

在实际的小学语文阅读目标制定时，内容都是符合各年级学生的理解能力的内容，文章都具有教育意义，因此在制定课外阅读教学目标时，应使课外阅读内容结构符合学生学习的具体需求。

例如在小学语文中的《怀念母亲》，在这一课的阅读教学中，教师应当让学生在课堂上回忆自己母亲在生活中的样子，将母亲的辛苦劳动和付出作为文章的重点目标，使学生进行分组探究，将自己母亲的形象详细的描述出来，然后讲述一到两件关于自己母亲为自己所做的重要事件，这样不但可以完成应有的教学目标，使学生增强团队积极性，同时也提升了学生对于母亲“孝”的意识，然后可以由教师提出几句诗词，来增加学生的情感。在课堂学习结束后，教师可以让学生在课后阅读《母亲》这篇文章，丰富学生的课外阅读效果，进而提高学生的课外阅读能力。

（二）对阅读展开活动

文学气息的发展日益浓厚，教师应对学生开展阅读活动，引导学生多读书，读好书。由于学生社会经验不足，常常会受到一些不良书籍的影响，在这种情况下，教师应举办课外阅读活动，让学生在书籍中获得有价值，有意义的知识和信息，让学生在书中体会到“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”这句话的含义。教师应定期为学生布置相关的课外阅读文章，并展开课堂活动，例如，在讲到《精彩极了和糟糕透了》这一课时，可以让学生去阅读相关的故事，并在课堂上将阅读的故事讲出来，说出故事为自己带来了什么启发，通过这样的活动可以提高学生的知识量，加强学生的口语表达能力与理解能力。

（三）有效的课堂导入

多媒体教学更加能吸引学生的眼球，进而提高学生的兴趣以及在课堂上的注意力。运用视频、音乐、图片、小组研究讨论等形让学生探讨作文具体写作方式，教师更多的是去引导纠正，激发同学们的探究欲望，增加课堂的气氛与活跃度。

例如，教师可在课堂中要求学生在周末出去踏青，并将踏青的具体内容详细描述写出来，题目可以自己设立，随后在多媒体设备中播放踏青的视频、图片，使学生感觉到踏青的趣味性，随后教师可以让学生进行自由讨论选择自己想写的作文题目，并在周末好好地出去玩一下，学生在讨论后已经想出了自己想写的素材，教师可以提问学生想到的题目是什么，如题目有错误教师可及时帮助学生改正题目，最后教师将写作要点与写作难点进行讲解，以此对作文教学进行突破。

（四）将作文教学难点简易化

小学阶段学生对于作文的重要性缺乏足够的认知，而命题作文在小学是作文难点，在进行命题作文教学时学生很难理解，所以采用多媒体教学方法可以使知识更为清晰。例如，在讲授命题作文时，教师可利用多媒体设备，将备课时收集的命题作文与非命题作文的区别进行展示，并将命题作文与非命题作文相结合，找到其共通点，以此加深学生对命题知识点的掌握。

结束语：

小学语文阅读及作文教学对于学生有着重大意义，因此教学模式抓住学生的心理，使学生在课堂中可以充分发挥自身的思维，让教学更加生动。小学阅读及作文教学应与学生的日常生活紧密相关，题目应具有自由选择性，以此提高学生的学习兴趣，促进学生深化发展。

参考文献：

[1]黄慧. 探究小学语文阅读与写作教学的结合途径[J]. 课外语文:下, 2017(5):121-121.

[2]郑倩. 小学语文阅读与写作教学的现状及对策[J]. 中国校外教育, 2017, 596(14):123+131.

[3]陈亚芸. 论小学语文阅读与写作教学的有机结合[J]. 中外交流, 2019, 000(004):151-152.