新型冠状病毒肺炎疫情期间对高中阶段学生心理以及学习影响

新型冠状病毒肺炎疫情期间对高中阶段学生心理以及学习影响

刘钰冰

上海宏润博源国际学校，上海 201700

【摘要】主要探索并了解上海市高中生在此次新冠肺炎疫情（NCP）中的心理健康程度,以及对学习的影响。研究发现,焦虑以及抑郁人数多于在非疫情期间其他的心理情况调查结果。数据显示有高达35%的人有焦虑倾向,以及39%的人有抑郁倾向。学习方面有59.15% - 72.53%的人认为线上学习效率低下或是在此期间成绩下滑。因此在面对类似的突发公共卫生事件时,自我调节或是通过正规渠道获得心理干预是很有必要的。

【关键词】新冠肺炎 突发公共卫生事件 中学生 心理健康 学业担忧

研究目的

这次突发公共卫生事件全球截至三月底已有超过70多万累计确诊人数以及将近6万的死亡人数。由于很多国家的疫情并没有得到有效的处理,感染人数还在持续增加。此次疫情由于高传染率引起的恐慌以及需要实行自我隔离的压抑,使人们造成了严重的心理压力和相关的应激反应。应激反应是指面对突发事件（如当前的NPC疫情就是应激源）所产生的一系列身心反应。在突发事件中,情绪问题的主要表现为恐慌、疑病、焦虑、抑郁和强迫心理¹。在疫情初期不乏发生药物被哄抢一空的现象,这都是由于恐慌所带来的社会影响，应当及时进行心理疏导。在疫情期间,教育局提出了“停课不停学”的宗旨,这对学生来说无疑是一个形式上的巨变,学习压力也在逐渐增加。随着海外疫情感染人数的增加,境外大学的指标考试也逐渐取消,国际学校的在读学生无法正常考试或毕业也成为了很多人烦恼的事情。而体制内的学生要面临的中考和高考也是不容忽视的重大事件。此次调查,主要是了解中学生在疫情期间的心理健康程度以及对学业的影响。

研究方法

在4月6日至4月21日期间,以问卷形式对在上海学习的高中生进行调查。在14-19年龄阶段的高中生人群中收集到145份问卷,有效答卷142份,男生占比44%,女生占比56%。其中,高一人数占比71.83%,高二人数占比17.61%,高三人数占比10.56%。

此次问卷调查中,引用了焦虑自评表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）以及自编的学习影响问卷。两张问卷都具有较广泛的适用性,运用于评估高中生心理状况。自编问卷采用四级评分方式,得分越高代表越赞同。自编问卷主要围绕着学习,分为两部分,第一了解对学习影响的程度：如“我的成绩在线上学习期间有下滑现象”。二是了解影响因素：如“疫情给我带来的心理压力使我无法学习”,“电子产品使我无法专心学习”等。

问卷由问卷星发出以及使用Excel处理数据。

结论与讨论

通过分析收集的数据,发现在疫情期间给人们所造成的心理影响是不可小觑的。下图是占比情况：

图一

从图一中可以看出,尽管大部分高中生处于正常阶段,但是有焦虑以及抑郁倾向的人数也是很严重的。不仅是在疫情肆虐期间,在相同情形的SARS期间也是情绪问题排在第一位²。尤其是在心理健康低谷期的16-30岁³。与其他研究相比较,在未发生突发卫生事件时,抑郁或焦虑症状者大约占25%⁴,而此次研究,焦虑和抑郁人数在35% - 39%之间。另一篇文章中,调查了上海市学生有效人数3050人,焦虑偏高占16.7%⁵,相比较,图一数据有两倍之多。在通过了解后发现,学校不能或是只能提供有限的心理疏导资源,随着心理压力日益积累,在面对疾病时,尤其是会在人与人之间传播的疾病,保持距离会更容易使人感到无助⁶。

自编问卷中提到的学业压力是中学生生活中的重要应激源,扩大的压力使心理上造成了较大的影响。因此,线上学习的效率和线下差距较大,比如：有超过59.15%的学生完全不赞同线上学习的效率会更高,有72.53%的人偏向于学习成绩在线上学习期间有所下滑。关于影响因素,数据显示,76.76%的人受到电子产品的影响。除此之外,有66.9%的人认为由于线上课程增加导致了负担变重,虽然练习越来越多,但是学习效率却大打折扣。除了学校的课程,还增加了课外课程,作业累计量增加,经常会出现熬夜甚至通宵写作业的情况,无法劳逸结合的学习,效率也直线下降。在这些因素中,疫情带来的心理压力影响最低,可能是因为在问卷发布时,感染人数已呈下降趋势。虽然带来的直接影响并不是很大,但正是因为疫情,学校才转线下到线上学习,所以还是间接的导致了诸多负面反应。

疫情带来的心理问题会使生活和学习受到不同程度的影响,如果无法进行自我调节,最好的方法就是找专业心理工作者做及时的干预。

1 王一牛,罗跃嘉.突发公共卫生事件下心境障碍的特点与应对[J].心理学科进展,2003(04):28-33

2 高文斌,陈祉妍,王一牛,史占彪,杨小冬,张建新.SARS疫情期间公众心态影响及变化趋势分析[J].中国心理卫生杂志,2003(09):10-12.

3 https://mp.weixin.qq.com/s/rtF2Ajxt-qMmRo_y1iER-w.5/7/2020.引自南都观察家.

4 邹勤,ZOUQin.青少年焦虑情绪衍生的社会问题及家庭诱因解析[J].四川师范大学学报(社会科学版),2008,35(3):66-70.

5 张劲松,金星明,周雪典,沈理笑,黄红,沈晓明.上海市中学生焦虑状况及其相关因素[J].中华预防医学杂志,2005(05):54-57.

6 胡凯.突发性危机引起的心理问题及应对[J].医学与哲学,2004(03):51-53.