初中历史探究学习的实践体会与思考

初中历史探究学习的实践体会与思考

钟日海

广西北海市铁山港区营盘镇初级中学 广西 北海 536016

摘要：素质教育思想要求教师在课堂教学过程中增强学生的学习成果。因此，教师为保证学生的学习实效性，可以在课堂探索过程中不断挖掘教学内容的本质，通过探究式教学方法，增强学生的学习主动性，让学生在日常学习过程中主动完成知识探索，主动成为历史知识的学习者和弘扬者。在历史课堂教学过程中教师尝试运用探究式教学方法，会逐步显示学生的主体位置，让学生在课堂学习过程中主动参与，促进学生历史学习探究意识的形成，加速学生在历史课堂中的进步脚步。基于此，文章中主要分析了初中历史课堂践行探究式教学方法的体会与思考。

关键词：初中历史；探究学习；实践；体会；分析

前言：初中时期历史课堂中的教学内容涉及范围较为广泛，因此学生在课堂学习过程中在记忆上会形成一定的难度，在有效的时间内教师教学广泛的历史内容讲解，也为教师的日常教学带来了困难。因此，教师要尝试运用探究式教学方法，引导学生在课堂开始之前主动预习历史知识，在课堂结束以后主动拓展和延伸历史知识，在课堂教学过程中教师培养学生对历史知识的探究精神，会让学生主动完成学习内容的探索。让学生在课堂学习过程中感悟历史学习的独特魅力，在课堂实践间探索中尝试探究式教学方法，会使学生的历史学习素养得到强化。 一、运用探究式教学模式，增强学生的预习效果

初中历史教师在课堂教学过程中践行探究式教学方法，可以引导学生在课堂学习过程中完成自主预习。预习方式会让学生初步了解教师在课堂内即将讲解的内容，提升学生的历史学习兴趣，学生对教师即将讲解的内容产生学习欲望，会为教师的重点知识教学做好铺垫，有助于教师完成高效教学，增强学生对教师即将讲解的内容的学习积极性，会为教师的重点知识教学做好铺垫，有助于教师完成高效教学，增强学生的历史学习意识^[1]。 例如：在有关“原始的耕种生活”知识点的教学过程中，教师为激发学生的学习兴趣，让学生完成自主预习，可以在课堂中向学生提问：“大家想知道远古时期人类的基本生活方式是怎样的吗？”教师以问题激发学生的学习欲望，让学生主动在课余时间完成历史知识的预习，了解教师即将讲解的内容，为教师的重点知识教学做好铺垫。学生受到预习内容的指引，在课堂内主动听从教师的教学，教师在历史知识点讲解和实践探索中，促进学生的进步，会保证学生获取全面成长，提升学生的历史学习素养。 二、运用探究式教学模式，优化课堂教学环节

在课堂教学的环节中，教师从而可以应用探究式教学方法，使学生的历史学习成效得到不断增强。教师让学生主动探究教师在课堂内讲的历史内容，会深化学生的理解能力，使学生的情感感悟得到提升^[2]。 例如：在有关知识点“中国人民站起来了”的教学过程中，教师可以首先在课堂内让学生了解中国在受侵略受压迫时期的历史状态，随后让学生学习中国人民站起来了的课堂内容，通过前后对比方式深化学生的情感感悟，让学生通过前后对比方法，主动在课堂内完成知识点的自主学习和自主探究，以此增强学生的学习能动性，让学生在课堂学习过程中不断强化综合效果，促使学生学习感悟的不断增强。 三、运用探究式教学模式，拓展学生的历史学习思维

在历史课堂教学总结过程中，教师同样可以通过探究式教学方法，拓展学生的历史学习思维，让学生在实践研究过程中形成完整的知识脉络，保证学生学习实效性的提升^[3]。 例如：在有关“香港和澳门的回归”知识点的教学过程中，教师可以实际指引学生在文化课学习结束之后，主动探索香港和澳门回归之前两岸居民的不同生活状态，随后让学生探索香港和澳门被划为殖民地的经过，让学生探索历史学习内容，形成前后连贯性的历史学习思维，保证学生通过高效历史学习，增强自身的情感感悟，也会让学生在课堂探索中领略历史学习的本质，以此培养学生的终身历史学习意识。 结语：综上所述，初中历史教师在课堂教学过程中意识到探究式教学方法的意义和重要性，不断应用探究式教学模式，增强学生的自主学习意识和自主学习能力，使学生在课堂学习过程中优化感悟，也会保证学生在课堂学习过程中的能动性参与，让学生在实践探索过程中不断增强学习感悟，促使学生能够高效理解历史知识。探究式教学方法的应用，有效做到了历史课堂教学与实践探索模式的融合，会加速实现课堂中的教学目标，保证学生能够完成高效的历史知识学习，在实践探索过程中学生取得了丰硕的历史学习成果。但是，教师仍需探索历史教学与探究式模式的融合点，为初中生提供更加宽泛的空间，促使初中生在历史课堂中获取更大进步。

参考文献：

[1]臧小兰.师生合作探究在农村初中历史课堂中的有效应用[J].教育观察,2020,9(07):133-134.

[2]李鹏程.初中历史教学中学生自主探究学习能力培养浅议[J].课程教育研究,2019(34):19-20.

[3]李赛.新课改下初中历史教学和现代信息技术的有效整合策略[J].读与写(教育教学刊),2018,15(12):106.