小学语文导学案的设计与备课策略

小学语文导学案的设计与备课策略

赵红梅

贵州省黔西第二小学 551500

[摘 要]：导学案是近年来小学语文中应用较为广泛的一种教学辅助工具，也是基础教育的热点。导学案就是教师在充分研究教学内容、教学目标和学生实际情况的基础上，通过精心设计编写的指导学生自主学习的方案。导学案的应用，充分体现出学生在教学中的主体地位，让学生能够自主学习、自主探究，激发了学生的学习积极性，改变传统教学教师满堂灌的教学形式，能有效提高课堂教学质量和教学效率。

[关键词]：小学语文；导学案；设计和应用

随着教育事业的不断发展，教师的教学理念、学生的学习需求都发生了很大的变化，传统的以知识灌输为主的教学方式，在强调学生主体地位的新课改环境下，已经显得格格不入。以学生为中心的教学方式，是激发学生学习主动性和积极性的关键，导学案的应用，为学生提供了自主学习的机会和空间。但是不少教师在导学案的应用方面仍然存在缺陷和问题，如何恰当的设计导学案并做好备课，是当前小学语文教学必须重视的课题。

1 导学案的编写原则

小学语文有效的融入导学案其关键在于：对问题的分析、知识的归纳、线下的巩固练习和阅读思考。通过实践可以发现，由于导学案的运用致使课堂教学格局发生了一系列的变化，教师的角色由早先的管理者逐渐转变成组织者、引导者，对学生从被动学习转向自主学习的过程中起到了决定性的作用；因为导学案在针对性和知识设计方面具备显著的特性，所以为学生自主学习创造了更为适宜的路径， 致使学生在其整个学习的过程中对学习目标和任务也更加的明确、清晰；而在教师教学中还可以对学生学习的积极性、主动性进一步得到调动，致使学生在整体学习氛围、综合素养等方面可以得到有效的提升。首先，课时内容是编写导学案的标准，以将要学习的内容作为导学案的主要内容，能够减轻学生的负担，起到预习和巩固的作用， 有助于降低学习难度，提高学生的学习积极；第二，导学案中应该融合教材的知识点，将教材知识点通过多种形式巧妙的融入到导学案中，让学生在自主学习的过程中同时预习新内容，学生通过自主学习解决问题，不断提高自己的知识储备和语文综合能力；第三，导学案就是指导学生自主学习的方案，所以导学案的每个环节的设计都应该站在学生的角度，不论是设计知识点、问题还是其他内容，都要能够起到答疑解惑的作用，帮助学生学会自主学习；第四，不同学生的语文基础、学习能力不同，因此导学案也要难度适中，具有一定的层次性，根据学生的实际水平进行设计，做到循序渐进，让每个水平的学生都能通过学习导学案获得提高。

2 导学案设计存在的问题

2.1去语文化

扩展学生知识面的想法无可厚非，但是语文是一门以语言为主的学科，学会如何运用语言文字是语文学习的最终目的。但是一些教师设计的导学案，使用目的模糊不清，看起来内容丰富，实际上没有很有价值的元素。例如将完整的文本分解为几个片段，针对每个片段提出问题，让学生思考问题无从下手，虽然能够理解每个片段的意思，但是无法形成整体认知，大部分时间都花在和同学交流探讨上，对学生文本感知能力、判断能力、阅读理解能力等的培养，被包括在解决问题和小组讨论等活动中。还有一些导学案，教师将教材中抽取几个自己认为是重点的语句，让学生自己朗读和感悟，这种不考虑学生学习需求的导学案设计方式，很难激发学生的学习兴趣。

2.2习题太多

优秀的导学案应该具有启发性、指导性和实践性，一些导学案虽然设计了探究自学、提出问题、合作讨论、学习扩展等丰富多彩的环节，实际上只是将习题囊括其中，导学案成了试卷和习题册的翻版。这类导学案往往内容单一，习题形式也比较枯燥，学生还没掌握知识，解决题目势必会存在困难，导学案没有启发性和实践性，导致学生学习效率低下。例如《夸父追日》的导学案设计，有的教师设计了如下内容：①熟读课文，理解生字生词；②概括每个自然段的中心意思；③理解重点句子；④想一下夸父是一个什么样的人？为什么要拼尽全力去追赶太阳？⑤用“一……就……”的句式写一个句子。导学案虽然内容丰富，但是有关语言学习的内容却很少，达不到教学目标。

3 导学案的设计策略

3.1体现学生的中心地位

教师要对导学案有正确的认识，在教学中积极主动的运用到到导学案开展教学活动，让导学案成为语文教学的有力工具。在教学中结合导学案的应用效果和学生反馈，不断改进导学案的内容和环节，更好的促进语文教学活动的开展，提高教学效率和教学质量。同时，教师设计导学案要注重激发学生的学习兴趣，这要求教师积极主动的去了解学生的需求和喜好，根据学生的情况灵活设计导学案的内容和形式，更好的实现导学案引导学习的功能。

3.2运用导学案引导学生自学

运用导学案，能够完成教与学的一系列任务活动，在运用导学案学习的过程中，学生和学生之间应该相互合作、共同学习，而教师和学生之间也要有良好的沟通交流，教师要帮助学生解决使用导学案时遇到的问题。同时教师根据学生的学习效果，能够进一步改进教学方法和教学模式，实现教学能力的提高。

3.3科学的评价维持学生热情

针对导学案使用效果的评价，既要包含教师对学生学习效果的评价，也要有学生对教师导学案设计的评价。教师对学生的评价，能够让学生发现自己存在的问题和不足，有方向的去努力提高语文水平；学生对教师的评价，让教师更加清晰的了解学生的需求，进一步提高导学案的质量。

4 结束语

综上，导学案的设计和使用，对提高小学语文教学质量有明显帮助，教师要采取正确的方法设计导学案，满足学生的学习需求，维持学生对语文的兴趣，才能提高语文教学的质量。

参考文献

[1]杨云华. 小学语文导学案教学法刍议[J]. 考试周刊，2016，（18）：56.

[2]宗志茹. 对小学语文导学案教学的思考[J]. 中学课程辅导，2016，（25）：37.

[3]严仙花. 浅谈导学案在小学语文预习环节的应用[J]. 神州，2015，（12）：101.2016 贵州省教育科学院教育科研立项课题研究论文，课题编号：2016B089