小学研学旅行的现状及对策研究

小学研学旅行的现状及对策研究

石红霞

衡水市前进小学 河北衡水 053000

摘要：研学旅行是指由教育部门和学校根据学生身心发展特点和实际教学需要，有计划地组织学生走出校门，走进自然和社会，将校内外教育有效衔接，通过多种形式进行实地体验的综合实践活动。它贯穿义务教育整个阶段，小学阶段多在中高学段开展。然而，研学过程中暴露出的许多问题，诸如：流于形式，只游不学；带队教师素质堪忧，无法给予研学指导；追逐市场利益，研学产品缺乏教育性等，严重制约了研学旅行的健康发展。因此，务必加强对研学旅行的反思和研究，找到行之有效的问题解决之道。

关键词：小学；研学旅行；现状；对策

1小学研学旅行的概念

最近研学旅行快速发展，但是一直没有明确的定义和准确的定位。但是在2014年8月国务院发布的文件中，第一次对小学研学旅行中的“乡土乡情”做了明确解释和说明，文件中这样规定：小学阶段的研学旅行，还是需要以安全为主，以安全为主线，建立“乡土乡情”为主的研学体系，促进小学生的正确认识，不但促进小学生的正确认识，更加需要促进社会群体等教育资源对小学研学旅行的正确认识和准确定位。研学旅行并不是单单只能学校组织，学校的时间和经历毕竟有限，在现阶段上尚不具备独立开展研学旅行的能力，因此需要更多的社会力量来帮助，不仅需要专家在专业方面的指导，更加需要社会各种资金的大力支持和研学机构的参与，共同帮助学校，促进小学研学旅行遍地开花，形成一片繁荣的景象。《意见》中让人值得注意的部分是首次对小学研学旅行“乡土乡情”的内涵进行了明确规范，文件中表明要大力支持乡土旅游建设。对于古老村落的保护，地方特色非物质文化遗产的传承要贯彻始终。因此，在本文中涉及到的“小学研学旅行”将研学旅行的培养教育对象设定为小学生，建立起从小培养其综合实践能力的活动课程。可以说学校只是一个平台，我们可以借助这个平台，在它的基础上，充分调动教师和学生的积极性，作为参与主体，他们对研学旅行的态度和积极性尤其重要。另外也需要家长的支持以及研学机构等社会力量的帮助。只有在大众参与帮助的情况下才能够真正实现小学研学旅行的价值。小学研学旅行是以促进小学生身心发展为主要目的，并通过集体出行、亲身参与的方式增加小学生的直接经验，丰富他们对世界的认识，有利于形成完整的人生观、世界观和价值观。

2小学研学旅行的现状

2.1研学旅行本身的复杂性质

与传统课堂相比，研学旅行具有明确的实践性和综合性。调查结果表明，大部分教师和家长看到了研学旅行对学生成长的独特价值，支持在中小学生开展研学旅行。但研学旅行是一项复杂的工作，活动前需要制定详细的计划，包括研学目标的修订、地点的选择、相关专家的指导、研学旅途中的突发事件等，无不考验着教师的教育智慧。研学过程中，学生时刻处在动态的教育过程中，教师需要及时予以指导并记录分析学生的相关表现，而学生的学习、表现具有较强的内隐性，带队教师人数有限，很难照顾到每一个学生的差异，无形中加大了研学开展及研学评价的难度。

2.2相应配套机制的短缺

研学旅行作为一种开放性的综合实践活动，需要相应的配套机制确保其顺利开展。其中主要包括资金筹措机制、科学高效的管理体制、客观公正的监督体制和科学的评价机制等。然而，目前我国的研学旅行仍处于初步探索阶段，虽然《意见》提出各级部门应建立完善相应的配套机制的要求，但相关机制仍处于规划状态，并未付诸实践，以致在研学旅行的管理、监督与评价等多方面无据可依。当下研学旅行出现的“重实施、轻评价”以及评价体系不科学、不完善等问题，根本原因就在于缺乏科学有效的评价机制。再者，开展研学旅行必须有资金作保障。然而直到今日，无论国家还是地方并未制定针对研学旅行的资金筹措与管理机制，也并未根据《意见》要求“对贫困家庭适当减免费用”，绝大部分研学旅行仍以家庭完全自费为主，学校或政府有关部门的支持很小。

3小学研学旅行对策

3.1制定切实可行的小学研学整体规划

首先，要着眼于学生的全面发展。研学旅行作为提高学生综合素质的新形式，承载着道德素养的养成、创新精神的培育和实践能力的培养等多方面的教育任务，必须着眼于全面提高学生的素质，只有这样才能设计出形式多样、意义丰富的研学旅行活动。其次，要保障研学旅行的常态化和规范化，切实将研学旅行作为日常教学计划的一部分。学校要成立专门的研学部门，从整个小学阶段出发，厘清年级与年级、活动与活动之间的关系，制定出每个年级、每个学年的整体研学计划，既包括研学课程开发和实施计划，也包括总体的研学活动安排。每次活动之前再根据整体计划和学情变化，制定具体的操作策略，从而使研学旅行保质保量地按时开展。当然可以根据情况适时调整，但这种调整一定是基于全局规划的，并非心血来潮的随意性活动。最后，建设横向层面的配合性制度支撑整体规划，包括课程建设、规范策略、资金筹措机制、评价机制、管理与监督机制等各方面工作，都要给出具体明确的制度性要求，并制定合理的奖惩措施。唯有如此，才能发挥出研学旅行整体规划的价值。

3.2挖掘学校特色，研发专业课程

为保证研学旅行的有效实施，学校应根据自身特色构建起专业性的研学旅行课程，包括确定研学目标、选择研学资源、研学课程实施以及研学课程评价等不可或缺的环节。其次，学校应借鉴课程开发的“过程模式”，对研学课程进行细节化与操作化，构建出完整的、兼具思想化和人本化的小学研学旅行课程体系，争取将研学旅行和特色校本课程完美融合，注意主题的丰富度和形式的多样性。再者，为保障研学旅行课程的规范性和科学性，地方教育部门一定要严格监督审核。可以组建地方研学旅行专业机构用以指导地方学校的研学，具体指导内容包括课程的开发与审核、研学方案的指导、研学过程的监督以及研学之后的反馈等多方面。更重要的是可以搭建一个地方研学交流平台，组织不同学龄段的研学经验分享交流会，让地方学校可以取长补短，并制定“以强带弱”的帮扶政策，让研学旅行发展先进校带动落后学校，从而实现共同发展。

3.3多方合作培养研学导师

首先，要充分发挥高等院校的引领作用。政府部门应出台研学导师考核培训的具体规定，如研学导师的学历规定、专业需要、实践经验要求以及具体匹配素质等，引导、鼓励高校从事专业培训工作。其次，各个学校要组建自己的专业研学导师团。小学的研学导师可兼职，也可专职，有条件的学校可组建专业的研学团队。无论研学基地的专业人员、研学机构的工作人员亦或是高等院校的相关专家，都可以为研学旅行的开展提供实质性的帮助。在专业研学导师团队中，从前期研学政策的宣传引导、研学学情的调查、研学规划的制定、研学课程的开发、研学路线的设计等到研学旅行开展过程中的组织管理，再到研学旅行之后的效果评价，均因其所长，设置专人专岗，实现研学旅行的“一站式”全方位服务，这样既减轻了任课教师兼职带队研学的压力，又切实提高了研学的专业性。

4结束语

小学研学旅行在我们的学校教育过程中发挥着至关重要的作用，因为它不仅能够完善学校的课程教育体系，而且还能在锻炼学生实际操作能力的同时以一种趣味性的方式促进学生的身心发展，综合考虑各种因素，需要对小学研学旅行的各项内容进行更加深入、细致的研究。本文通过分析发现了目前存在的比较明显的几类问题，通过研究大概从整体上把握了目前小学研学旅行的发展方向和现存状况。希望能够通过本次研究发现研学旅行过程中存在的问题，并提出相关的改变策略，为研学旅行的完善尽一份微薄之力。

参考文献

[1]周小燕.南京地理研学旅行课程方案设计研究[D].南京师范大学,2018.

[2]周璇.小学4-6年级研学旅行课程开展的困境与对策研究[D].南京师范大学,2018.